Vera Lúcia Messias Fialho Capellini - Faculdade de Ciências - Unesp

plural, porque sempre dependente dos pressupostos
previamente eleitos por esse ou aquele enfoque adotado.
Resultam dessa condição necessária a dificuldade e a
responsabilidade que cada qual de nós – mais afeitos a uma
ou outra abordagem – tem para falar de tais teorias. Por assim
dizer, não é menos “antinatural” para este autor, analista do
comportamento, do que para os optantes de outros enfoques,
proceder a uma análise – ainda que brevíssima e de caráter
eminentemente introdutório – do cenário dessas teorias do
desenvolvimento. Por esta razão, pede-se generosidade e
rigor moderado ao leitor para com as afirmações sobre
especificidades conceituais contidas neste texto. Nos
próximos capítulos do livro, outros autores se ocuparão de um
aprofundamento conceitual orientado pelas respectivas
mediações teóricas. Esses textos, além de caracterizarem as
mediações, também assumem a concepção de que
proporcionar aos agentes educativos (principalmente pais e
professores) informação acurada sobre o processo de
desenvolvimento pelo qual passam crianças e adolescentes
permite uma ação profissional segura e atenta à prevenção
dos desequilíbrios, disfunções e quadros mais comuns no
período de escolarização. Uma vez que, em última análise,
cabe aos educadores a adoção de um ou de outro referencial
teórico, constitui objetivo deste livro, sem constituir-se em
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