Vera Lúcia Messias Fialho Capellini - Faculdade de Ciências - Unesp

nas aplicações da Psicologia do Desenvolvimento nos
processos educacionais possa:
1) constatar claramente que sua atuação prática no
contexto educativo depende de suas escolhas metafísicas
(aqui consideradas como pressupostos filosóficos que
antecedem o arcabouço teórico-prático das abordagens);
2) buscar identificação com as estratégias de atuação
que, para além de confortáveis do ponto de vista de sua
utilização, possam ser instrumentais, ao mesmo tempo, para
uma aplicação voltada para os fins éticos de uma educação
emancipatória no contexto da equidade e justiça social.
Postas essas condições, ainda que sob convicção de
que a subsequente apresentação será necessariamente
superficial (porque, nem de longe, conseguirá ser
representativa e fazer jus à imensa obra dos autores que se
seguem) e que, se não tomada com a devida finalidade já
realçada (de apenas sinalizar as algumas das notórias
diferenças interteorias) compromete a acurácia do conteúdo
das respectivas teorias do desenvolvimento e dos enfoques
psicológicos, observemos as proposições de alguns nomes
passíveis de serem ligados a questões e teorias da área:
1) A.L. Gesell (1880-1961) – A ideia central era a de
identificar e estudar o que considerava “atraso mental” nas
crianças, tendo entendido que seria necessário o estudo do
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