Vera Lúcia Messias Fialho Capellini - Faculdade de Ciências - Unesp

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Presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva Vice-Presidente José Alencar Gomes da Silva Ministro de Estado da Educação Fernando Haddad Secretária da Educação Especial Claudia Pereira Dutra Reitor da Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho” Herman Jacobus Cornelis Voorwald Diretor da Faculdade de Ciências Prof. Dr. Olavo Speranza de Arruda Vice-Diretora Profª. Adj. Dagmar Aparecida Cynthia França Hunger Coordenadora do Curso: “Práticas Educacionais Inclusivas na Área da Deficiência Intelectual” Profª. Drª. Vera Lúcia Messias Fialho Capellini UNESP/Faculdade de Ciências/Campus de Bauru Convênio MEC/FNDE 656796 (Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial, parceria com o programa Universidade Aberta do Brasil - UAB) Edital Público nº 01 de 02 de março de 2009 do Programa: Formação Continuada de Professores na Educação Especial - Modalidade a Distância. Objetivo: formar professores dos sistemas estaduais e municipais de ensino, por meio da constituição de uma rede nacional de instituições públicas de educação superior que ofertem cursos de formação continuada de professores na modalidade a distância. Público-alvo: professores da rede pública de ensino que atuam no atendimento educacional especializado e na sala de aula comum. Abrangência: redes estaduais e municipais de educação que tenham solicitado a formação continuada de professores no Plano de Ações Articuladas – PAR e que tenham sido contemplados pelo Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais. Coleção produzida para o curso de 180 horas “Práticas Educacionais Inclusivas na área da Deficiência Intelectual” 4
A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DE UMA ESCOLA INCLUSIVA VOLUME 3 Vera Lúcia Messias Fialho Capellini Olga Maria Piazentin Rolim Rodrigues Organizadoras Bauru 2010 5
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A deficiência mental é caracteriz
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No contraponto, a inclusão tem inv
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disponíveis aos demais cidadãos.
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Definições científicas só têm
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os Direitos das Pessoas com Defici
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Capítulo III AS CONTRIBUIÇÕES DA
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Os fundadores da Escola de Vigotski
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modificando-se, mas esta mudança b
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funções psicológicas superiores
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crianças que não tiveram acesso
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como este último é organizado (EI
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alcançadas, mas sim para estágios
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A apropriação de conhecimentos ci
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exemplo, quando utilizamos apenas d
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material de estudo e a prolongaçã
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terminaram, muitas vezes, excluindo
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particularmente aquelas que permita
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elaboração de novos conceitos que
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HELLER, A. Sociologia de la Vida Co
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VIGOTSKI, L. S.; LURIA, A. R. & LEO
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objetos que se encontram no mundo.
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coerente e reversível (fundadas so
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Piaget, portanto, retoma as grandes
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não reage automaticamente, mas int
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motoras, posturais, etc.), que poss
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não distingue na forma de quadros
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esquemas ao próprio corpo, ela vai
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circular secundária (3 a . fase),
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ordenadas em função da sucessão
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compreendendo a construção de aç
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em que é que o objeto ou evento é
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A organização dos esquemas que pe
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Como dissemos, o conhecimento é el
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3- como uma cópia, ainda que imper
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este evolui de um simples exercíci
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desenvolvem muito antes do pensamen
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atuação com crianças desse está
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operações constituem a forma de r
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exatos em B ou em C no caso dos tra
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variáveis em questão, podemos con
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condições de pensar o ensino de c
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1995, p.62). Durante essa fase de r
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mínima de letras para que algo pos
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“O período silábico-alfabético
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aprendizagem de outros domínios.
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mecanismo das transmissões sociais
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KESSELRING, T. Jean Piaget. Petróp
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estabelecimento de novos tipos de t
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autonomia, nas atividades significa
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aprendiz, saber como o aluno aprend
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Ler e escrever não se resume a jun
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Uma alfabetização voltada para a
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Pautado nesta autora, podemos elenc
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O professor alfabetizador tem uma t
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13- Trabalhem com adivinhas, as cri
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Práticas escolares rotineiras não
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Conforme apontado na legislação b
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• Imediatismo: há pressa, despre
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Nesse sentido, para alcançar os ob
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Mazzota (2003) ainda reforça que n
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Pedagógico, quando da opção pela
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Diário Oficial da União. Brasíli
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WEISS, M.; LLOYD, J. Conditions for
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A infância é um ciclo da vida hum
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os conteúdos trabalhados e falta d
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O próprio Ministério da Educaçã
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pedagógicos e democratização dos
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experiências, que ela tem a oportu
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na qualidade do ensino, sem falar e
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suas vivências, principalmente nas
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concretizem uma cultura escolar que
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também, enquanto aprendiz de conte
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CASTELLS, M. A sociedade em rede. S
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sucesso acadêmico do educando depe
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2. O papel da família e os estági
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(b) incentivar e apoiar o(a) filho(
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Tarefas dos avós: (a) aprender a l
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costuma ter um papel ainda primordi
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sobre a criança pode ser observada
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É importante observar, todavia, qu
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comportar na escola! Porém, é pre
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naquela que é tão quieta, já que
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aumenta. E isso é bom! A expectati
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determinar neles comportamentos de
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