Ensinar com afecto O segredo do bom professor - Página

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a página
da educação
julho 2003
verso e reverso
FORMAÇÃO
e desempenho
Carlos Cardoso
carloscar@netcabo.pt
Escola Superior
de Educação de Lisboa
solta
Saberes e competências, para quê?
Os que viveram a escola do antes de
1974 lembram-se e, em certa medida,
são depositários dos saberes generalistas
que a escola inculcava e,
que ao longo do tempo, foram transformando.
Eram saberes memorizados
nas primeiras fases da escolarização,
competências reprodutivas e
representações sociais que não colocassem
em questão os poderes
instituídos. Trata-se agora sustentar,
num conjunto de saberes e competências,
a liberdade de pensar, decidir,
escolher e intervir numa sociedade
cuja lógica, contem mecanismos
e argumentos subtis que restringem
o desenvolvimento e uso dessas
competências. É o caso dos argumentos
da democracia liberal de que
no mercado – de todas as coisas –
cada um, é livre de oferecer e procurar
(diga-se, de comprar e vender).
Desde que o faça sem pensar muito!
É esta a lógica predominante da globalização
– do mercado global da
oferta e da procura – e com uma
crescente invisibilidade dos decisores.
Alimenta-se de consumidores
muito receptivos à oferta; de trabalhadores
disponíveis face às mutações
da produção que não questionem
os seus processos, nem as
suas consequências. Entendamonos,
portanto, quanto à ideia de for-
Um tribunal sueco condenou uma
educadora de um jardim infantil a
uma elevada multa por ter mordido
um menino de dois anos como forma
de ensiná-lo a a não fazer o mesmo
com os pequenos colegas de
turma, relatou recentemente o jornal
Expressen. O tribunal de Skoevde
mação generalista aqui referida. Trata-se
de uma formação dinâmica e
integrada que apoia a compreensão
das mudanças sociais, a tomada de
decisões socialmente úteis e a estruturação
de competências e desempenhos
em função dos contextos e
das necessidades.
De algum modo, a revisão curricular
do ensino básico (2001) orienta-se
nesse sentido. Coloca o acento
tónico em dois pontos: a educa-
ção para cidadania enquanto finalidade
maior da educação obrigatória
e as competências básicas enquanto
suporte das atitudes para o exercício
dessa cidadania. Os saberes
específicos de cada disciplina seriam
os ingredientes para a composição
daquelas competências. A relevância
destes dois aspectos colocam
perante a escola e os professores
questões fundamentais orientadoras
da sua acção: que concepção
de cidadania a promover? Que
competências para o exercício dessa
cidadania? Para que sociedade e
desempenhos estamos a educar?
Quais são os saberes disciplinares
À dentada
Professora condenada
por morder aluno com fins pedagógicos
condenou a professora, de 35 anos,
a pagar 12.000 coroas suecas (1.320
euros) ao aluno "por maus-tratos".
O caso remonta a 11 de outubro
passado, quando o menino, propenso
a morder os colegas, resolveu fazer o
mesmo com a professora. A educadora
não esteve com meias medidas
significativos para essas finalidades?
Como organizar o processo de
ensino aprendizagem tendo em vista
aquelas competências e aquela
finalidade? Quais devem ser as
perspectivas e práticas docentes
que, simultaneamente, valorizem os
saberes disciplinares e promovam o
seu uso para estruturar as competências
técnicas e sociais de intervenção
na sociedade? Aqui entraríamos
noutro tema não previsto pa-
A EDUCAÇÃO não se faz só com professores. A sua qualidade está cada
vez mais dependente de intervenções a montante da sala de aula
ra este texto: as competências dos
professores e, antes disso, dos formadores
de professores.
As mutações que têm vindo a
ocorrer na sociedade, parecem
aconselhar formações superiores,
ao longo de 4 ou 5 anos, mesmo as
mais profissionalizantes, em bandas
mais alargadas que assegurem, simultaneamente:
saberes científicos,
técnicos e sócio-culturais que permitam
aos diplomados exercer profissionalmente
com rigor e disponibilidade
para actualização; compreender
as diferentes configurações
que a sociedade vai adquirindo
e, em função disso, adequar a
e aplicou a Pena de Talião, mordendo
o aluno no braço para ensiná-lo a não
repetir a façanha. Os pais denunciaram
o acontecimento à direcção da
escola, que repreendeu a educadora.
Três dias mais tarde a professora repetiu
o gesto, pois o menino havia
mordido outro colega, desta vez no
Adriano Rangel_isto é
NUMA SOCIEDADE FEITA DE IMPREVISIBILIDADES E DE INCERTEZAS, COMO É A NOSSA, PARECE READQUIRIR IMPORTÂNCIA A FOR-
MAÇÃO DE CIDADÃOS COM SABERES DIVERSIFICADOS E ACTUALIZADOS QUE SUSTENTEM A REFLEXÃO, A ACÇÃO E, SOBRETUDO, A
TOMADA DE DECISÕES E ESCOLHAS CRÍTICAS. TRATA-SE DE UM IMPERATIVO NUMA SOCIEDADE EM QUE, NA VERDADE, AS DECISÕES
MAIS DETERMINANTES ESCAPAM CADA VEZ MAIS AO CIDADÃO COMUM. E, PARA ISSO, É NECESSÁRIO QUE TENHA A INFORMAÇÃO
AMPLA E NECESSÁRIA, E A DISPOSIÇÃO PARA A ADQUIRIR, PARA, EM CADA MOMENTO, BASEAR AS SUAS DECISÕES.
sua intervenção às necessidades
emergentes de cada contexto; capacidades
e disponibilidade para,
se necessário, reorientar a intervenção
profissional para outros âmbitos
dentro do espaço alargado da área
de formação. Neste mesmo tom, referi
noutro texto, a propósito da formação
de professores, o seguinte:
É necessário proporcionar formações
que desenvolvam disposições
para o desenvolvimento de competências
ao longo da vida, para responder
a desafios profissionais, para
além da área estrita da docência.
A educação não se faz só com
professores. A sua qualidade está
cada vez mais dependente de intervenções
a montante da sala de aula.
São aí necessários mais e melhores
profissionais. O espaço entre a sociedade/família
e o professor tornouse
cada vez mais amplo e complexo
exigindo a intervenção de agentes
educativos especializados... É cada
vez mais esperado que a formação
inicial seja apoiada na análise e conhecimento
das situações sociais
em que se encontram as necessidades
a que a docência pode responder,
mas que também exigem outras
formas de intervenção.
rosto. Dessa vez, porém, ela fez questão
de deixar as marcas dos dentes
na pele do menino. Agora, o pequeno
mordedor pode ficar tranquilo porque
a professora, além de ser multada,
apresentou sua demissão.
Fonte: AFP