Ensinar com afecto O segredo do bom professor - Página

08
a página
da educação
julho 2003
fórum educação
TECNOLOGIAS
Ivonaldo Leite
Universidade do Estado
do Rio Grande do Norte,
UERN. Brasil.
SUBLINHADO
João Rita
O QUE PASSOU A ACONTECER NOS ÚLTIMOS TEMPOS, ONDE AS NOVAS RETÓRICAS SOBRE EDUCAÇÃO E TRABALHO SÃO
EMBLEMÁTICAS, É QUE O DISCURSO GESTIONÁRIO ABSORVEU AS FORMULAÇÕES PRODUZIDAS PELOS DISCURSOS ALTERNATIVOS.
Se é verdade que, ao contrário do
que pensam os dogmáticos, as formulações
teóricas não são impermeáveis
às modificações e, trocando
de pena como só acontece com
ideias-força, permanecem vivas noutros
contextos ou com outras cores,
nem sempre contudo isto resulta da
tensão dialéctica que a gula pela
busca de novas sínteses conceptuais
desperta. As transmutações
também podem revelar-se fraudulentas.
A este respeito, os novos discursos
sobre educação e trabalho são
um exemplo paradigmático.
Não é necessário repisar muitos
dados - tendo-se ainda os impedimentos
para tal num artigo como
este - no sentido de demonstrar
que, nos últimos tempos, se tem
verificado uma intensa metamorfose
discursiva no campo temático educação
& trabalho. Trata-se de um
processo, nos contextos de trabalho,
que aprisiona a dimensão social
das novas tecnologias e utiliza a
flexibilidade que elas proporcionam
como forma de instituir um gerir cuja
lógica predominante, globalmente,
é a apropriação privada dos resultados
obtidos. Entretanto, este
modo de gerir flexível não se coadune
com as categorias discursivas
No Iraque, sob a actual administração
dos Estados Unidos da América,
as forças militares ocupantes
pulverizaram, com misseis, uma coluna
de automóveis onde poderiam
viajar Saddam Hussein e os seus
dois filhos mais chegados.
O ataque foi tão devastador que os
serviços secretos norte-americanos
tiveram de fazer testes ao ADN dos
cadáveres para eventual confirmação
(ainda não divulgada) da morte de
que tradicionalmente deram expressão
às relações no mundo do trabalho.
É por esta via que surge a metamorfose
retórica.
Sabe-se que o estilo de gestão
tradicionalmente consagrado, à taylorismo,
preza por relações mecânicas
e repetitivas, sem margem para
movimentos autónomos. Mais ainda,
no passado, era difícil dissociar
as organizações de grandes aparatos
burocráticos, com hierarquias ri-
gidamente estruturadas. Aliás, o
próprio Estado, nos regimes totalitários,
era isto. Tal configuração foi
tomada em consideração por análises
sociológicas de cariz weberiano,
tendo estas sido popularizadas
sobretudo, nos anos 1940-1960,
pela crítica trotskista aos aparelhos
de Estado totalitários. Isto é, a rejeição
à rigidez hierárquica e a defesa
de categorias como autonomia,
criatividade e participação emergem
inscritas no mapa dos discursos al-
ternativos, não institucionalizados,
sendo elas portadoras de uma lógica
que não se reduz à sua mera designação
abstracta, pois têm a intencionalidade
de construir novas
relações de sociabilidade e estruturar
novas dinâmicas políticas.
Todavia, o que passou a acontecer
nos últimos tempos, onde as novas
retóricas sobre educação e trabalho
são emblemáticas, é que o
discurso gestionário absorveu as
NOÇÕES como a de trabalho em equipa e de formação polivalente,
longe de representarem autonomia, no sentido daquele/a que se governa
por si próprio/a (…) e formação integral, no que concerne às múltiplas
dimensões ontológicas, pelo contrário, consubstanciam subtis estratégias
de centralização-descentralizante e de formação unidimensional…
formulações produzidas pelos discursos
alternativos, o que o fazendo
como instância normativa, evidentemente
as depura da intencionalidade
que lhes fornece conteúdo. E é
assim que os novos discursos sobre
educação e trabalho revelam-se como
uma falsificação da cópia.
Dessa maneira, noções como a
de trabalho em equipa e de formação
polivalente, longe de representarem
autonomia, no sentido daquele/a
que se governa por si próprio/a
Morte preventiva no Iraque
Saddam e filhos. Os alvos teriam sido
identificados por escuta telefónica.
Ao que parece, os serviços secretos
norte-americanos terão interceptado
conversas telefónicas, via satélite,
que indiciariam a presença de
Saddam no comboio de automóveis
que viria a ser bombardeado. Na dúvida,
a opção foi o ataque devastador.
As forças militares ocupantes do
Iraque dispararam a matar antes de
saber quem seguia nos automóveis
transformados em alvo. Mesmo que
um dos passageiros fosse Saddam
Hussein, seria sempre mais civilizado
julgá-lo antes de o executar numa
morte inapelável.
Que diferença existe entre um acto
desta natureza e a explosão de um
carro armadilhado, contra incertos,
numa qualquer capital de um país
ocidental? Tudo isto é assustador...
Tudo isto é tão assustador que
até parece legítimo sentir medo a
Adriano Rangel_isto é
– o que, decerto, pressupõe atenção
aos universos do cooperativismo e
da autogestão –, e formação integral,
no que concerne às múltiplas
dimensões ontológicas, pelo contrário,
consubstanciam subtis estratégias
de centralização-descentralizante
e de formação unidimensional,
compromissada esta com padrões
societais que são apresentados sem
que se tenha possibilidade de se discutir
a pertinência da opção por eles.
Portanto, operando com elaborações
que são originárias das perspectivas
alternativas, os novos discursos
sobre educação e trabalho se
enformam com categorias que os
contradizem, não só por elas serem
exógenas a eles, mas fundamentalmente
por terem sido constituídas
com uma intencionalidade que é incompatível
com as pressuposições
dos mesmos.
Por assim ser, apesar de os novos
discursos sobre a relação educação
e trabalho recorrem aos mais
variados recursos retóricos, eles
não conseguem ocultar o seu carácter
perante uma abordagem sócio-histórica.
Apoiada na objectividade.
Analiticamente, esta nos diz o
que as coisas são: uma falsificação
da cópia.
sublinhar notícias que possam desagradar
a quem, como a administração
dos Estados Unidos da América,
tem o absoluto poder da vida e
da morte sobre os outros.
Sensivelmente na mesma altura,
o presidente dos Estados Unidos da
América insinuava que a coligação
ocupante do Iraque não encontrou
armas de destruição no país porque
os iraquianos as teriam destruído
antes da guerra começar.