alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

More documents

Recommendations

Info

4.1 O SABER FAZER DO(A) EDUCADOR(A) E A REALIDADE DO EDUCANDO....63 4.2 PERSISTÊNCIA DO EDUCANDO, UM MEIO PARA O ÊXITO ............................ 66 4.3 A VISÃO DAS EDUCADORAS FRENTE ÀS EXPECTATIVAS DO EDUCANDO ............................................................................................................................................ 67 4.4 O LIVRO DIDÁTICO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS ...................................................................................................... 68 4.5 O CURRÍCULO DIANTE DA PERCEPÇÃO DAS EDUCADORAS ....................... 71 4.6 AS EDUCADORAS NO ESPAÇO ESCOLAR .......................................................... 73 4.7 OS EDUCANDOS E SEUS DIZERES ........................................................................ 75 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................... 85 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................... 90 ANEXOS ........................................................................................................................... 94 10
1 INTRODUÇÃO Nos últimos anos do século XX e início do século XXI, tem-se intensificado as discussões em busca de uma melhor prática pedagógica a ser trabalhada no ensino da alfabetização de jovens e adultos. Exemplo disso é que essa abordagem foi amplamente discutida no encontro da V Conferência Internacional de Educação de Adultos -V CONFITEA 1 . As temáticas discutidas neste Encontro, são consideradas veios abertos que precisam se somar às novas e contínuas experiências, com o propósito de ajudar no combate ao analfabetismo, a fim de obter resultados eficazes no aprendizado dos educandos dessa modalidade de ensino. Isto se torna um desafio juntamente com as exigências do mundo contemporâneo em constante movimento que impõem ao educador e à educadora de jovens e adultos o uso de suas múltiplas inteligências, com o intuito de preparar o educando para essa sociedade que cobra conhecimentos que extrapolam o domínio da leitura e da escrita, exigindo algo mais completo, o conhecimento de mundo. Mas, para que o educando inserido na Educação de Jovens e Adultos (doravante EJA) possa inteligir a importância desse conhecimento de mundo é preciso, além de outros fatores que, o(a) educador(a) entenda sua prática educativa, como ações inteligentes, capazes de colaborar no processo de construção desse saber. Esta compreensão levará o(a) educador(a) da alfabetização de jovens e adultos, a procurar meios que lhe permitam, através do fazer pedagógico, obter resultados de qualidade, que significa dentre outros aspectos, incluir de forma mais intensa, o educando na sociedade na qual está inserido. Nesse sentido, as pessoas envolvidas no processo educacional, especialmente os(as) educadores(as) alfabetizadores(as) de jovens e adultos, que se apresentam nesse século XXI, precisam compreender a importância de se construir um novo olhar e, principalmente, um novo fazer educativo que possa atender aos interesses dos estudantes pertencentes a esse complexo universo da alfabetização de jovens e adultos. É necessário considerar que os educandos dessa modalidade de ensino têm sua própria história de vida, cabendo assim ao 1 A V CONFITEA – realizada na Alemnha, em Hamburgo (1997), é retomada no Livro: La Educacion de Personas Jovens y Adultas en América Latina y el Caribe, da UNESCO-CEAAL-CRFAL-INEA, onde surgem (além de outros aspectos) sete temáticas de grande importância para a EJA (p.109). Na V CONFITEA, Tudo foi exposto, debatido e estruturado através de uma rica construção de experiências que marcam a história da educação popular e, sobretudo, a Educação de Jovens e Adultos, provocando novas percepções, abrindo novas perspectivas, construindo assim, um novo horizonte para a EJA no Brasil, na América Latina e no Caribe, bem como em outras regiões do mundo. 11
Page 1 and 2: UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CE
Page 3 and 4: ELMA NUNES MÉLO ALFABETIZAR: O SEG
Page 5 and 6: MUITO OBRIGADA AGRADECIMENTOS A Deu
Page 7 and 8: RESUMO: Esta pesquisa está voltada
Page 9: SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ...........
Page 13 and 14: 1.1 Origem do problema Quando nos p
Page 15 and 16: Nesse sentido, percebemos a import
Page 17 and 18: focais, educadoras e educandos da a
Page 19 and 20: Que requisitos você apontaria para
Page 21 and 22: QUADRO 1 - PERFIL DAS EDUCADORAS N
Page 23 and 24: 1.7 Perfil dos educandos Os educand
Page 25 and 26: 2 ASPECTOS DA INTELIGÊNCIA HUMANA
Page 27 and 28: Além disso, Morin (Ibid. p. 196) a
Page 29 and 30: De acordo com o exemplo acima expos
Page 31 and 32: É importante que o(a) educador(a),
Page 33 and 34: situações, que com sua experiênc
Page 35 and 36: disponibilidade, curiosidade e sede
Page 37 and 38: perguntar, questionar, procurar, ca
Page 39 and 40: [...]”. É neste sentido que nos
Page 41 and 42: Não posso reconhecer os limites da
Page 43 and 44: coerentemente, numa postura aberta,
Page 45 and 46: O conceito de Educação de adultos
Page 47 and 48: escola, auxilia os(as) educadores(a
Page 49 and 50: ao seu redor. É tendo conhecimento
Page 51 and 52: Por meio da linguagem oral do educa
Page 53 and 54: Apesar de ter existido grandes “i
Page 55 and 56: tornando-se sujeito ativo de si mes
Page 57 and 58: ajudar o homem a ajudar-se, a fazer
Page 59 and 60: Alfabetizar jovens e adultos requer
Page 61 and 62:
(In ALBUQUERQUE; LEAL, 2005, p. 60)
Page 63 and 64:
4 REFLEXÕES EM TORNO DOS DADOS PES
Page 65 and 66:
De modo geral, notamos a preocupaç
Page 67 and 68:
Assim, cabe especialmente ao educad
Page 69 and 70:
educando jovem e adulto, não consi
Page 71 and 72:
Através da reflexão da utilizaç
Page 73 and 74:
Assim, o currículo na alfabetizaç
Page 75 and 76:
eflexões acerca de uma prática ed
Page 77 and 78:
4.7.2 A expectativa do educando qua
Page 79 and 80:
educandos como uma ponte para a rea
Page 81 and 82:
tradicional das educadoras, em que
Page 83 and 84:
Nesse sentido, ressaltamos que apre
Page 85 and 86:
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Partindo d
Page 87 and 88:
lugar, compreender que para lidar c
Page 89 and 90:
às necessidades e interesses dos e
Page 91 and 92:
Alegre. Monografia do Curso de Espe
Page 93 and 94:
PEREIRA, Maria Zuleide da Costa. Cu
Page 95 and 96:
Professora Pagu - Dentro de sua rea
Page 97 and 98:
criatividades. Educar é estar em c
Page 99 and 100:
tema. Ajuda a segurar o aluno, é s
Page 101 and 102:
de idade, chegam cansados do trabal
Page 103 and 104:
4ª) a - Como você analisa o livro
Page 105 and 106:
Me separei. Vou mostrar que vou apr
Page 107 and 108:
2 - O que você quer fazer com a le
Page 109 and 110:
Moisés - A- Português. Porque a p
Page 111 and 112:
Raquel - Seria assim: Passaria a le
Page 113 and 114:
Abraão - O que eu não sabia fazer
Page 115 and 116:
2)- O que você quer fazer com a le
show all

alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?