alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

O PROFA nos incentivou a pesquisar procedimentos e práticas educativas do(a)
alfabetizador(a) junto ao alfabetizando, colaborando na ampliação de uma concepção e de um
fazer consciente na alfabetização de jovens e adultos.
Trabalhar com jovens e adultos exige uma prática diferente da utilizada com crianças,
pois, traz consigo uma maior responsabilidade, determinando uma prática adequada, a fim de
colaborar na inserção desse aprendiz jovem e adulto na sociedade, levando-o a uma percepção
de si mesmo como sujeito ativo e transformador de sua realidade. Nesse sentido, Freire (1996,
p. 60) assinala que:
O fato de me perceber no mundo, com o mundo e com os outros me impõe numa
posição em face do mundo que não é a de quem nada tem a ver com ele. Afinal,
minha presença no mundo não é a de quem a ele se adapta mas a de quem nele se
insere. É a posição de quem luta para não ser apenas objeto, mas sujeito também da
história.
Assim, existe a possibilidade de um fazer mais eficiente, que permite não só ler e
escrever, mas a apreensão do significado desse aprendizado, ligado à realidade de mundo no
qual os educandos estão integrados, atingindo sua comunicabilidade em diferentes contextos e
objetivos, tornando-os mais esclarecidos, agentes construtores do mundo em que vivem.
Desta forma, “é preciso ir além da simples aquisição do código escrito, é preciso fazer uso da
leitura e da escrita, apropriar-se da função social dessas duas práticas, é preciso letrar-se”
(BARDANACHVILI , 2000, p.1).
No entanto, só será possível obter uma prática que alcance esses requisitos quando
os(as) educadores(as) compreenderem que a prática educativa precisa ser sempre repensada,
num contínuo refazer, sendo este flexível e/ou aberto, intuitivo, criativo e curioso diante do
contexto atual, tendo como meta principal o crescimento e a transformação do educando.
Sobre essa questão, Freire (2003, p. 84) assinala: “percebo o quanto foi fundamental naquela
época e continua sendo hoje o exercício de que me entregava e me entrego de pensar a prática
para melhor praticar”.
Podemos, em meio a toda essa discussão, perguntar: Por que a preocupação com uma
prática educativa inteligente na alfabetização de jovens e adultos? É importante lembrar que o
propósito básico desta pesquisa é identificar a inteligência da prática educativa, como um
caminho para obter melhores resultados no aprendizado do educando dessa modalidade de
ensino e como possibilidade de sua maior inclusão social. Isso significa conseguir dos
educandos um grau de desenvolvimento cognitivo que lhes permita fazer a leitura de mundo
no qual está socialmente inserido.
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