alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

da prática educativa navega, tendo em vista que ela deve ser capaz de compreender as
exigências do mundo atual, que reclama novas habilidades no fazer pedagógico.
É nessa direção acima exposta, que a prática alfabetizadora pode trilhar. Cabe assim,
ao educador e a educadora da alfabetização de jovens e adultos, através do amadurecimento
de seus saberes constituídos por meio de suas experiências, tornar-se apto para ser mais
aberto, intuitivo, criativo e curioso em sua ação educacional. Todavia, esta só terá sentido
nessa dimensão, se valorizar os saberes prévios do educando, constituídos através de sua
prática social, reconhecendo suas verdadeiras necessidades.
Assim, o segredo de uma prática educativa inteligente está no saber fazer uma prática
pedagógica, capaz de atender aos interesses básicos dos educandos, valorizando suas
experiências de vida, pois tanto o educando, quanto o próprio educador, são frutos (corpos) de
sua prática social, de sua vida cotidiana, que envolve seus anseios pessoais, seus sabores e
dissabores, sua relação com o mundo. Essa prática de vida é inseparável da prática
profissional e assim, da prática educativa.
Nesse sentido, inspirados em dentre outros, Morin, Gonçalves, Assmann, Freire e
Alencar, consideramos nesta pesquisa, quatro aspectos da inteligência humana que
destacamos como fundamentais à prática educativa do(a) educador(a) da alfabetização de
jovens e adultos.
O primeiro aspecto refere-se a uma prática educativa Aberta, frisamos nesse sentido, a
necessidade do(a) educador(a) da alfabetização de jovens e adultos ter uma postura flexível e
atenta às transformações do mundo contemporâneo, sendo capaz de modificar e modificar-se,
de aceitar o novo. Isso não quer dizer que, esta condição de flexibilidade é de vulnerabilidade
aos fatos, significa, sobretudo, está atento ao novo. Pois, é necessário ter clareza do contexto
histórico que envolve aspectos político, econômico, social, educacional e cultural de um
determinado tempo e espaço, repleto de acontecimentos surpresas, que abalam as estruturas
vigentes, desencadeando incertezas e mudanças. É necessário assim, está pronto para inteligir
e captar essas transformações. Como assinala Morin (2003, p.16)
Seria preciso ensinar princípios de estratégias que permitiriam enfrentar os
imprevistos, o inesperado e a incerteza, e modificar seu desenvolvimento, em
virtude das informações adquiridas ao longo do tempo. É preciso aprender a
navegar em um oceano de incertezas em meio a arquipélagos de certezas.
[...] É necessário que todos os que se ocupam da educação constituam a vanguarda
ante a incerteza de nossos tempos”.
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