MICHELE PEREIRA DE SOUZA DA FONSECA INCLUSÃO

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dispostos a lidar com a diversidade? Durante a formação de licenciandos essa preocupação é evidente? Essa diversidade é apresentada ao professor em formação? Os currículos estão atualizados? Refletem essa realidade? Para realizarmos essa pesquisa, recorremos a Bardin (1977) e a Análise de Conteúdo. Dessa forma, pesquisamos licenciandos e docentes do curso de Educação Física da UFRJ, além das ementas das disciplinas que compõem o curso, e triangulamos esses dados. Mostraremos a seguir, os capítulos que apresentam as referências e perspectivas teóricas que embasam esta pesquisa e deram suporte à análise. 26
2 EDUCAÇÃO FÍSICA Neste capítulo, apresentaremos a disciplina em questão neste estudo – a Educação Física. Abordaremos brevemente a história da Educação Física desde os primórdios até os dias atuais, enfocando essa disciplina no âmbito escolar, principalmente a partir da década de 70, as principais concepções pedagógicas que embasam essa área. A história da Escola de Educação Física e Desportos (EEFD) UFRJ, local do estudo, será apresentada desde a sua criação até como figura sua estrutura atualmente. Como nosso foco de estudo é a Licenciatura em Educação Física, abordaremos a questão das políticas públicas que regeram e que regem a formação desses professores, bem como suas implicações e conseqüências, dentre as quais, a mais recente reformulação curricular na EEFD, efetivada no ano de 2006, obedecendo à nova regulamentação, fato esse que também será tratado a seguir. 2.1 BREVE HISTÓRICO <strong>DA</strong> EDUCAÇÃO FÍSICA Desde que o homem primitivo sentiu necessidade de lutar, fugir e caçar, realizando movimentos básicos e naturais; passando pelas mais antigas civilizações como China, Índia, Egito e Grécia, que viam no exercício físico um caminho de progresso para seus povos; a Idade Média, onde o corpo era escondido, considerado heresia e pecado; a Idade Moderna, considerando o corpo com visão positivista, gestos automatizados e disciplinados; superando- se na Idade Contemporânea com a contribuição de grandes escolas como a alemã, a sueca e a francesa; a Calistenia, um marco da ginástica moderna, até os dias atuais; a Educação Física vem construindo sua história. Ela se mostra fascinante e sua transformação é evidente. (ILIĆ, 1994; CASTELLANI FILHO, 1988). De acordo com IliĆ (1994, p. 57), ―as origens mais remotas da Educação Física, segundo a história, datam de 3000 A. C., na China‖, com instruções militares, arco e flecha, arremesso de lança, luta sem armas e caça, além da ginástica terapêutica. Porém, muito antes disso, o homem primitivo já corria, saltava e arremessava pela necessidade de sobrevivência e já confeccionava rudimentares lanças e flechas. 27
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