MICHELE PEREIRA DE SOUZA DA FONSECA INCLUSÃO

específicos próprios da sua trajetória marcada por muitas influências políticas, educacionais,
econômicas, científicas, dentre outras.
Um episódio que comprova essa influência é o fato da Educação Física ter tido
destaque apenas na quarta constituição da história brasileira, a Constituição de 1937,
simplesmente porque era interesse direto do governo e tinha função de despertar, desenvolver
e aprimorar as forças físicas, morais, cívicas e sociais dos alunos (BRASIL, 1937). De acordo
com Castellani Filho (1988), nessa época era muito marcante a concretização de uma
identidade moral e cívica brasileira, com alusão à eugenia da raça, referente à necessidade do
adestramento físico para defender a Pátria e interesses militaristas. Buscando esses objetivos,
essa Constituição colocou a Educação Física como obrigatória em todas as escolas primárias,
normais e secundárias.
Por conta dessa obrigatoriedade nas escolas, nessa mesma época, viu-se a necessidade
da criação de escolas de formação de professores de Educação Física, como vimos
anteriormente, a EEFD em 1939.
Era preciso, portanto, estabelecer políticas públicas que regessem essa formação, mas
somente em 1969, o Conselho Federal de Educação (CFE) instituiu uma resolução que tratava
da formação do professor de Educação Física.
2.3.1 A Resolução de 1969
Em 1969, a Resolução CFE nº. 69/1969 estabeleceu o currículo mínimo, a duração e a
estrutura dos cursos superiores de graduação em Educação Física. Este modelo determinou a
definição de disciplinas obrigatórias, distribuídas em três núcleos de formação: básica, de
cunho biológico; profissional, de cunho técnico; e pedagógica. No artigo 2º apresentavam-se
as matérias que deveriam compor obrigatoriamente os currículos (BRASIL, 1985):
1.Matérias Básicas: Biologia, Anatomia, Fisiologia, Cinesiologia, Biometria,
Higiene.
2.Matérias Profissionais: Socorros Urgentes, Ginástica Rítmica, Natação, Atletismo,
Recreação.
3.Matérias pedagógicas de acordo com o Parecer nº. 672/69 do CFE – Psicologia da
Educação (abordando pelo menos os aspectos da Adolescência e Aprendizagem),
Didática, Estrutura e Funcionamento do Ensino de 2º Grau, Prática de Ensino.
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