- Page 1 and 2: UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANE
- Page 3 and 4: Aprovada em: MICHELE PEREIRA DE SOU
- Page 5 and 6: RESUMO FONSECA, Michele Pereira de
- Page 7 and 8: LISTA DE QUADROS, FIGURAS E GRÁFIC
- Page 9 and 10: TABELA 18: DIMENSÃO BIOLÓGICA DO
- Page 11 and 12: LISTA DE APÊNDICES E ANEXOS APÊND
- Page 13 and 14: 5 ANÁLISE.........................
- Page 15 and 16: Portanto, para almejarmos uma Educa
- Page 17 and 18: 1.2 PROBLEMA E JUSTIFICATIVA Propom
- Page 19 and 20: A multiplicidade de culturas e as d
- Page 21 and 22: Inclusão na Educação Física esc
- Page 23 and 24: internacionais que tiveram importâ
- Page 25 and 26: Com isso, será possível problemat
- Page 27 and 28: 2 EDUCAÇÃO FÍSICA Neste capítul
- Page 29 and 30: Entre os anos de 70 e 80, havia uma
- Page 31 and 32: Todas as novas concepções abordad
- Page 33 and 34: perdurou até agosto de 1950 com a
- Page 35 and 36: O currículo proposto apontava para
- Page 37 and 38: 2.3.3 As Resoluções de 2002 Em 18
- Page 39 and 40: 2 Licenciatura com base na Resoluç
- Page 41: vivenciado esse novo currículo des
- Page 45 and 46: 3 INCLUSÃO E FORMAÇÃO DOCENTE Es
- Page 47 and 48: etomada de discussões obtidas em J
- Page 49 and 50: citada Declaração afirma que a lu
- Page 51 and 52: característica essencial de movime
- Page 53 and 54: Sabemos que existem movimentos, pro
- Page 55 and 56: Apoio à diversidade: um sentido ma
- Page 57 and 58: desmembram em dois tópicos: a cons
- Page 59 and 60: dentro da instituição e nas comun
- Page 61 and 62: Educação Física que atuam em esc
- Page 63 and 64: entrevistados, enfrenta dificuldade
- Page 65 and 66: Mesmo dez anos depois, Silva & Krug
- Page 67 and 68: Dessa forma, ao buscarmos uma forma
- Page 69 and 70: estringe apenas a isso. De acordo c
- Page 71 and 72: concepção de conhecimento como al
- Page 73 and 74: somente no ensino básico, mas tamb
- Page 75 and 76: Assim, mesmo usando termos opostos,
- Page 77 and 78: provisório[...]. Viver uma cultura
- Page 79 and 80: Essas atitudes, expressões, debate
- Page 81 and 82: área de conhecimento que denominav
- Page 83 and 84: O princípio da inclusão se refere
- Page 85 and 86: BARREIROS, 2006; LOPES, 2005) e tem
- Page 87 and 88: estudo quantitativo pode gerar ques
- Page 89 and 90: 4.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE COL
- Page 91 and 92: Assim, no dia 7 de novembro de 2008
- Page 93 and 94:
figurativamente desenhado e/ou simb
- Page 95 and 96:
A subcategoria Educação e Educaç
- Page 97 and 98:
5 ANÁLISE O presente capítulo vis
- Page 99 and 100:
TABELA 03: DIMENSÃO DA CRIAÇÃO D
- Page 101 and 102:
Assim, seria importante voltar o ol
- Page 103 and 104:
observações, percepções, experi
- Page 105 and 106:
Integração 60 e não garante que
- Page 107 and 108:
107 Eu marquei atitude, porque em m
- Page 109 and 110:
58,33% (7) quando pensam em Inclus
- Page 111 and 112:
GRÁFICO 02: ANÁLISE DO GRUPO FOCA
- Page 113 and 114:
coisas na secretária, às vezes el
- Page 115 and 116:
115 de aluno de educação física
- Page 117 and 118:
mas já sabiam né, a gente não te
- Page 119 and 120:
16,66% (2) apontam que em casos rar
- Page 121 and 122:
―Falando do professor T, acho que
- Page 123 and 124:
muito alta, alguém sempre tinha qu
- Page 125 and 126:
Imagina se chegar algum aluno da Ed
- Page 127 and 128:
83,33% (10) já ouviram falar, muit
- Page 129 and 130:
Nesta dimensão, as subcategorias r
- Page 131 and 132:
131 o que eu tô falando é a forma
- Page 133 and 134:
inferências, apenas 5,39% (9), rel
- Page 135 and 136:
135 inserção profissional, inser
- Page 137 and 138:
137 Falando da diferença física e
- Page 139 and 140:
139 alunos e a relação ficou bem
- Page 141 and 142:
141 maneira, mas sabendo que difici
- Page 143 and 144:
dificuldade de envolvimento das pes
- Page 145 and 146:
Aprofundando na reformulação do c
- Page 147 and 148:
outras universidades, não me agrad
- Page 149 and 150:
Alguns professores percebem essa di
- Page 151 and 152:
151 No primeiro dia, exponho a minh
- Page 153 and 154:
153 eles estão mais acostumados co
- Page 155 and 156:
60 50 40 30 20 10 0 GRÁFICO 05: CO
- Page 157 and 158:
Sabemos que não há mais teste de
- Page 159 and 160:
curso de formação de professores
- Page 161 and 162:
Dimensão biológica do ser humano
- Page 163 and 164:
desconhecimento dos licenciandos e
- Page 165 and 166:
alunos concordam quanto à precári
- Page 167 and 168:
CONSIDERAÇÕES FINAIS Quando nos p
- Page 169 and 170:
49), podendo contribuir significati
- Page 171 and 172:
a lei prevê (BRASIL, 2002a; 2002b)
- Page 173 and 174:
173 contemplem a fundamentação pe
- Page 175 and 176:
licenciandos. Segundo o Fórum de P
- Page 177 and 178:
desconsiderarmos essa rede de signi
- Page 179 and 180:
REFERÊNCIAS ALVES, Cristina Nacif.
- Page 181 and 182:
CANCLINI, Néstor Garcia. Culturas
- Page 183 and 184:
FONSECA, Michele Pereira de Souza d
- Page 185 and 186:
MELO, Victor Andrade. O papel dos m
- Page 187 and 188:
SANTOS, Mônica Pereira dos & PAULI
- Page 189 and 190:
APÊNDICES 189
- Page 191 and 192:
APÊNDICE B - TERMO DE CONSENTIMENT
- Page 193 and 194:
APÊNDICE D - ROTEIRO DA ENTREVISTA
- Page 195 and 196:
K- e assim, tem 10 anos que isso ac
- Page 197 and 198:
I - a inclusão na minha cabeça ve
- Page 199 and 200:
com algum grupo, você pode ter cer
- Page 201 and 202:
nada...po, que que essa pessoa quer
- Page 203 and 204:
N - mas era só na nossa turma.. L
- Page 205 and 206:
K- Tem que ser o que ele fala, o qu
- Page 207 and 208:
M -tudo bem a gente também tem ess
- Page 209 and 210:
A- é, pois é...eu tenho impressã
- Page 211 and 212:
H - então aí, a gente vê, não t
- Page 213 and 214:
K - é, acho que como os alunos de
- Page 215 and 216:
aí...muito bem, percebeu o erro...
- Page 217 and 218:
Questões de acessibilidade e insta
- Page 219 and 220:
D -mas é muito difícil, você pod
- Page 221 and 222:
D - é comodismo nosso também, às
- Page 223 and 224:
I - é muito difícil, sei lá um p
- Page 225 and 226:
absurdo... I - mas eu acho que a me
- Page 227 and 228:
que tem professores que fazem avali
- Page 229 and 230:
treinamento do futebol de alto rend
- Page 231 and 232:
6. Como é a relação entre o (a)
- Page 233 and 234:
te dá condições de trabalhar no
- Page 235 and 236:
Não sei dizer, eu não pertenço a
- Page 237 and 238:
pedaços na grade curricular no esp
- Page 239 and 240:
5. O que é avaliação para senhor
- Page 241 and 242:
de anabolizante, cardiovascular, en
- Page 243 and 244:
Pois é, avaliação pra mim assim:
- Page 245 and 246:
mundo aqui...agora discutir assunto
- Page 247 and 248:
física principalmente, passa pela
- Page 249 and 250:
....essa questão do departamento
- Page 251 and 252:
aluno de Educação física, e esse
- Page 253 and 254:
a todo corpo docente incentivar, ac
- Page 255 and 256:
ANEXO A - ESTRUTURA CURRICULAR DA L
- Page 257 and 258:
7º Período Código Nome Créditos
- Page 259 and 260:
Aspectos da origem e evolução da
- Page 261 and 262:
EDF120-Filosofia da Educação Mund