MICHELE PEREIRA DE SOUZA DA FONSECA INCLUSÃO

Diversas concepções e tendências vigoraram na Educação Física; finalidades
terapêuticas, higiênicas, bélicas, morais, fisiológicas e religiosas, até as mais novas visões de
Cultura Corporal de Movimento, fundamentação educacional, saúde e bem estar, ratificam
seu valor e seu progresso.
A importância da Educação Física na evolução das sociedades, no aspecto afetivo e na
manutenção da saúde, assim como na formação do caráter e cidadania de um povo, se mostra
evidente e se confirma na íntegra de seu significado: Educação é de origem latina (educatio)
que significa instruir, criar, formar, cuidar; e a palavra Física deriva do grego (φυσικος) e
denota natureza, natural, corpo, matéria. (ILIĆ,1994). Portanto, literalmente, podemos dizer
que a Educação Física é a formação do corpo em todas as suas dimensões; ou conforme
comenta Freire (2003, p.19) "[...] a Educação Física não é, ela está sendo construída a cada
instante, e ainda bem".
Como vimos no parágrafo anterior, a Educação Física já tinha seu papel na sociedade
e começava a ser reconhecida pela sua importância no desenvolvimento do indivíduo em seu
aspecto físico e mental. Deste modo, devido a todo beneficio trazido ao homem, viu-se
necessário que essa mesma Educação Física passasse a ocupar a vida dos cidadãos desde
crianças, podendo, assim, contribuir gradativamente para seu desenvolvimento completo.
Desta maneira, na década de 70, a Educação Física começa a ter espaço na escola. De acordo
com os PCNs de Educação Física (BRASIL, 1998a, p.21): ―No âmbito escolar, a partir do
decreto 69.450 de 1971, a Educação Física passou a ser considerada a atividade que
desenvolve e aprimora forças físicas, morais, cívicas, psíquicas e sociais do educando‖.
No Brasil, até a década de 70, a Educação Física ainda era muito influenciada pela
área médica, com objetivos higiênicos e de prevenção de doenças, e por interesses militares,
mesclando objetivos patrióticos e de preparação pré-militar. Medina (1990) ressalta que em
meados dos anos 70, observou-se um período de muitas denúncias e revelações no qual a
Educação Física vinha desempenhando um papel em favor de um poder hegemônico,
determinante e opressor, que se manifestava pedagogicamente sob padrões tecnicistas,
esportivistas e rigidamente disciplinares, considerando somente a prática física e reduzindo o
ser humano à concepção puramente biológica. De acordo com os PCNs (BRASIL, 1998a):
Historicamente, suas origens militares e médicas e seu atrelamento quase servil aos
mecanismos de manutenção do status quo vigente na sociedade brasileira
contribuíram para que tanto a prática como a reflexão teórica no campo da Educação
Física restringissem os conceitos de corpo e movimento, fundamentos de seu
trabalho, aos seus aspectos fisiológicos e técnicos. (p.28/29)
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