Letra Viva: práticas de leitura e escrita - TV Brasil

PROGRAMA 2
SABERES QUE PRODUZEM SABERES
Angela Meyer Borba 1
Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para descobrir o mar.
Viajaram para o Sul.
Ele, o mar, estava do outro lado das dunas altas, esperando.
Quando o menino e o pai enfim alcançaram aquelas alturas de areia, depois de muito
caminhar, o mar estava na frente de seus olhos. E foi tanta a imensidão do mar e tanto o seu
fulgor, que o menino ficou mudo de beleza.
E quando finalmente conseguiu falar, tremendo, gaguejando, pediu ao pai: - Me ajuda a
olhar!
Eduardo Galeano
Na busca de compreender o mundo em que vivem, criar formas de agir sobre ele e se
comunicar com os outros ao seu redor, as crianças, desde que nascem, constroem saberes que
lhes possibilitam determinadas formas de inserção no mundo, participação social e
compreensão de novas experiências. Na medida em que conhecem novos objetos e pessoas,
vivem novas situações e relações, confrontam pontos de vista e modos de ação sobre a
realidade, as crianças ampliam e transformam esses saberes, construindo novas formas de
compreensão da vida e de ação sobre a realidade.
Nesse contexto, podemos dimensionar o significado que tem a escola para as crianças, como
espaço socialmente organizado, onde circulam e são transmitidos conhecimentos dos diversos
ramos da ciência e de outros campos do saber. Mas qual é efetivamente a função social da escola?
Como esses conhecimentos que circulam na escola dialogam com os conhecimentos das crianças?
Que implicações têm para suas vidas e sua formação como sujeitos?
Muitas vezes, os conhecimentos escolares e a forma como são trabalhados estão muito
distantes das práticas sociais das crianças. Estas, conseqüentemente, não conseguem atribuir-
LETRA VIVA: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA 20 .