Letra Viva: práticas de leitura e escrita - TV Brasil

linguagem escrita se organiza – escrever é diferente de falar. Mesmo crianças muito pequenas,
antes de estarem alfabetizadas, podem ser provocadas a ditar textos para que a professora
escreva: um bilhete para casa, uma mensagem de amor, uma lista de material necessário para
alguma atividade, uma história inventada. Vendo a professora escrevendo, vão se
apercebendo de seus conhecimentos, de suas dúvidas, e também vão observando e
aprendendo as diferenças entre oralidade e escrita, o modo como a escrita se organiza no
papel, as marcas próprias aos diferentes gêneros textuais, etc. Essas atividades são, de certo
modo, comuns em casas de pessoas letradas. Mas sabemos que nem todas as crianças
vivenciam esses momentos. Estes aspectos da aprendizagem da língua escrita vêm-se
associando à noção de letramento. Esta noção tem contribuído para contextualizar o processo
de alfabetização de um modo mais amplo, social e politicamente.
O conhecimento que temos hoje sobre características do espaço escolar, processos de ensino-
aprendizagem, alfabetização, e outros, nos encaminha para dar atenção a muitos aspectos que
também fazem parte do processo de alfabetizar. Sem dúvida o conhecimento das relações
entre sons e letras, de diferentes padrões silábicos, de uso de letra maiúscula, tão enfatizado
há alguns anos, continua sendo relevante. A questão é como tratar os conteúdos de modo a
promover aprendizagens significativas. Os conteúdos não podem ser considerados como fins
em si mesmos, mas elementos que propiciam a compreensão de aspectos de conhecimentos
ligados a realidades mais amplas.
O processo de ensino-aprendizagem da língua escrita, historicamente, tem sido marcado por
uma preocupação grande com o que vamos chamar de microaspectos da linguagem escrita,
isto é, com a relação fonema-grafema, com o desenho/caligrafia das letras e com aspectos
ortográficos da escrita, contextualizados por uma visão estrutural da língua. Nesta visão se
destacam exercícios para separação de sílabas, para substituição de letras e sílabas na
formação de novas palavras e mesmo frases, entre outros, voltados principalmente para o
treino ortográfico e para estudos gramaticais de cunho normativista, como número e gênero
de substantivos; grau de adjetivos; o uso de formas verbais, no singular e no plural, no
presente, pretérito e futuro. Os microaspectos de um modo geral também são contextualizados
LETRA VIVA: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA 5 .