Letra Viva: práticas de leitura e escrita - TV Brasil

SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização
como processo discursivo. 2. ed. São Paulo: Cortez; Campinas: Editora da
UNICAMP, 1989.
SOARES, Magda Becker. Aprender a escrever, ensinar a escrever. In: ZACCUR,
Edwiges (org.). A magia da linguagem. Rio de Janeiro: DP&A: SEPE, 1999.
Sugestões de leitura para os professores
MACHADO, Ana Maria. Como e por que ler os clássicos universais desde cedo. Rio de
Janeiro: Objetiva, 2002.
PAIVA, Aparecida e outros (orgs.). No fim do século: a diversidade - o jogo do livro
infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.
ZILBERMAN, Regina.Como e por que ler a literatura infantil brasileira. Rio de
Janeiro: Objetiva, 2005.
Notas:
PROALE – Programa de Alfabetização e Leitura/Universidade Federal
Fluminense.
2 PROALE - Programa de Alfabetização e Leitura/Universidade Federal
Fluminense.
3 Ler é preciso assim como ser livre é preciso. In: SERRA, Elizabeth
D’Angelo Serra (org.). Ler é preciso. São Paulo: Global, 2002, p. 132.
4 Conto de fadas popularizado pela versão de Charles Perrault, que
publicou contos populares na França do século XVII.
5 Kleiman, A.B. Formação do professor: retrospectivas e perspectivas
na pesquisa. In: _____ (org.). A formação do professor: perspectivas da
lingüística aplicada. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2001.
6 Conto popular que pode ser lido em uma versão escrita por Verônica
S. Hutchinson, com tradução de Vera Braga Nunes, no volume 3 da
coleção O mundo da criança, uma publicação da Editora Delta, Rio de
Janeiro.
LETRA VIVA: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA 54 .