Letra Viva: práticas de leitura e escrita - TV Brasil

analisando as características e formas de composição de diferentes produções, as crianças vão
se apropriando de novas linguagens e de novas formas de expressão e criação.
Dentre outras possibilidades de trabalho com a arte, podemos apresentar obras de diferentes
pintores para as crianças, de forma a desenvolver o processo de apreciação, reflexão e
produção artística. Um exemplo nesse sentido foi o projeto sobre Portinari desenvolvido pelas
professoras Juju Andrade Rodrigues e Noêmia Fabíola Costa do Nascimento, da Creche
Municipal Maria Alice Gonçalves Guerra, em Camaragibe/PE (Prêmio Qualidade na
Educação Infantil, 2004, p. 70-73). Através de atividades de leitura de textos de revistas,
livros e sites da Internet, e de apreciação e observação de imagens, as crianças conheceram a
história de Portinari menino, resgataram as brincadeiras populares retratadas pelo pintor,
contextualizando-as com as situações por elas vivenciadas em casa e na creche, e recriaram as
obras analisadas através de seus próprios desenhos. Dessa forma, puderam desenvolver o
senso da observação e da produção estéticas, construindo novos olhares sobre o mundo.
Essa experiência nos faz ver que é possível trabalhar arte com crianças, desde pequenas. Não
como exercícios de técnicas, treinamentos psicomotores ou cópia de modelos, mas como
forma de linguagem que mobiliza a nossa emoção, a afetividade, a reflexão sobre a vida e o
processo de comunicação e expressão dos nossos saberes e sentimentos. O acesso à
pluralidade de linguagens nos ajuda a nos constituirmos autores, críticos e criativos, pois
“alarga o acervo de referências relativas às características e funcionamento de cada tipo de
expressão bem como amplia a rede de significados e modos diferenciados de
comunicabilidade e compreensão” (Borba e Goulart, 2006).
Saberes que produzem saberes. Como um tecido que se tece, fios se cruzam, se conectam, se
alongam, se alargam e compõem novas formas. Nesse tecer saberes, vimos que é importante a
criação, na escola, de diferentes possibilidades de conexões dos saberes das crianças com os
saberes historicamente produzidos. Conexões que se fazem pelo trabalho com a linguagem, com
as ciências, com a arte. E nesse trabalho, também nós, professores, produzimos saberes. Junto
com as crianças aprendemos sobre o mundo, sobre a natureza e a cultura. Com o olhar atento
sobre seus saberes, suas construções e sobre os nossos próprios saberes, ampliamos, nós também,
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