Letra Viva: práticas de leitura e escrita - TV Brasil

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É no contexto de grande diversidade cultural e de muitos conhecimentos que, com base em nossas intenções e princípios, tomamos decisões pedagógicas, estabelecemos prioridades, definimos o rumo que o trabalho de sala de aula terá, considerando onde queremos chegar. O nosso propósito na presente série é, junto com equipes pedagógicas e professores das classes de Educação Infantil e das primeiras séries/anos escolares do Ensino Fundamental de nove anos, discutir caminhos pedagógicos para a construção de práticas cotidianas significativas para que as crianças possam aprender mais e melhor na escola e continuar aprendendo pela vida afora. Temas que serão abordados na série Letra Viva: práticas de leitura e escrita, que será apresentada no programa Salto para o Futuro/TV Escola, de 19 a 23 de junho de 2006: PGM 1 – Alfabetização e letramento na escola A escola, um espaço a conhecer. A diversidade de realidades na escola e na aula. A relação entre a oralidade e a escrita: a escrita como uma "nova" forma de linguagem. A aprendizagem da leitura e da escrita no conjunto das práticas escolares de linguagem: projetos, rodas de leitura e escrita, atividades, debates e conversas. Os processos de alfabetização e de letramento na escola e a participação dos responsáveis pelos alunos. PGM 2 – Saberes que produzem saberes A relação entre os saberes das crianças com outros saberes. As brincadeiras, as músicas e as histórias que as crianças conhecem como ponto de partida para novas aprendizagens. O ambiente de letramento na sala de aula. A escrita: importante na escola porque importante fora da escola, na vida. A importância do registro dos saberes das crianças para o planejamento e o desenvolvimento da prática pedagógica. As diferentes formas de expressão LETRA VIVA: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA 8 .
escrita: a poesia, a biografia, os contos tradicionais, as parlendas. O trabalho com outras formas de expressão: a dança, o teatro, a música, as artes visuais e as artes plásticas. PGM 3 – O planejamento da prática pedagógica As transformações na orientação da prática pedagógica e novos modos de conceber o planejamento. O planejamento coletivo e participativo. A aprendizagem como norte e os saberes das crianças como ponto de partida. A organização do trabalho – anual, semestral, semanal e diária. A organização de atividades diferenciadas: ocasionais, seqüenciadas, permanentes. O planejamento e a seleção de atividades e seus objetivos na perspectiva da aprendizagem. A importância da apresentação de cada atividade para os alunos, seus objetivos didáticos, o tempo de duração, as expectativas, os resultados e a avaliação. A avaliação contínua do planejado: reflexões e mudanças. As várias formas de registro do trabalho pelo professor e a sua relevância. A responsabilidade política do professor pelos processos de aprender e ensinar. PGM 4 – Ações, interações e intervenções no processo de alfabetização A leitura do professor como ação fundamental para a aprendizagem da leitura e da escrita. Junto se aprende melhor: trabalhos em parceria entre crianças e a importância das trocas entre professores. Como organizar as duplas e os grupos produtivos. Leitura e produção de textos em grupos e em duplas. A socialização e a partilha de experiências em grupo. Conhecendo e aprendendo com o outro. O conhecimento pela professora do que as crianças sabem e a natureza das necessárias intervenções. PGM 5 – Práticas sociais de leitura e de escrita A entrada no mundo da escrita: aprender a ler, lendo. Leitura e escrita como processos de construção. Práticas de leitura e formação do leitor. A leitura compartilhada: leituras dos professores e de outros adultos para as crianças e leituras das próprias crianças. A experiência LETRA VIVA: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA 9 .
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