Revista do WEA´2010/2011 - Faccamp

Reflexões Sobre o Planejamento Escolar
RESUMO
Este artigo tece algumas considerações sobre o
planejamento escolar e a sua importância na organização do
trabalho pedagógico do professor. Pretende refletir sobre
alguns problemas vivenciados pela escola e professores
quando está em questão o planejar. Os questionamentos
apontados no texto são pertinentes a todos os níveis de
ensino, inclusive o ensino superior. O presente estudo
pretende contribuir como subsídio para a semana de
planejamento do ano letivo de 2011 da Faccamp.
Palavras chave:
Planejamento escolar. Projeto Pedagógico. Plano de ensino.
Trabalho pedagógico.
1. INTRODUÇÃO
Você pode dizer que sou um sonhador
mas não sou o único
espero que um dia você se junte a nós
e o mundo será como um só.
Fernando Roberto Campos
Faculdade Campo Limpo Paulista
Rua Guatemala, 167, Jd. América
13231-230 Campo Limpo Paulista, SP, Brasil
(11) 4812 9400
fernandocampos@br.inter.net
John Lennon
O planejamento escolar é um dos elementos mais
importantes da escola e do trabalho do professor. O
presente trabalho analisa o planejamento escolar e como ele
contribui para a organização do trabalho pedagógico. O
planejamento escolar é um instrumento decisivo para a
concretização e atualização do projeto político e
pedagógico das instituições educativas.
Sobre este tema é pertinente questionar: quais são as
maiores problemas enfrentadas pelos professores quando a
questão é planejar? Por que o planejamento é necessário?
Qual é a relação do planejamento com o projeto político
pedagógico da instituição? Quais são os requisitos
necessários para que ocorra um bom planejamento?
Portanto, o objetivo principal deste estudo é refletir acerca
dos principais problemas que envolvem o planejamento
escolar e a sua contribuição para a melhoria da qualidade
de ensino.
Para o desenvolvimento deste estudo foi realizada pesquisa
bibliográfica com base nos estudos de Libâneo,
Vasconcellos e Masetto e dados coletados por meio da
Atas do VII Workshop Multidisciplinar sobre Ensino e Aprendizagem na Faculdade Campo Limpo Paulista.
WEA’2010/2011, 12 de março de 2011’, Campo Limpo Paulista, SP, Brasil.
observação, registros e apontamentos realizados pelo autor
a partir de sua vivência pedagógica.
2. O PLANEJAMENTO COMO ATIVIDADE
HUMANA
Se as coisas são inatingíveis...ora!
Não é motivo para não querê-las...
Que tristes os caminhos se não fora
A mágica presença das estrelas!
Mário Quintana
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O ato de planejar e de antecipar na mente o que iremos
executar é uma atividade inerente ao ser humano. Dentre as
principais características que diferenciam o homem dos
animais está a capacidade de planejar e projetar as ações
antes de colocá-las em prática
“Uma aranha executa operações que se assemelham às
manipulações do tecelão, e a construção das colméias pelas
abelhas poderia envergonhar, por sua perfeição, mais de um
mestre-de-obras. Mas há algo em que o pior mestre-deobras
é superior à melhor abelha, e é o fato de que, antes de
executar a construção, ele a projeta em seu cérebro.”
(Marx, 1994:202)
Como afirma claramente o texto de Marx, as atividades dos
seres humanos diferenciam-se dos animais porque tem
finalidades para as suas ações. O projeto é, portanto uma
coisa inerente ao ser humano e está presente em todas as
suas ações.
Quando falamos em educação escolar, em processo de
ensino e aprendizagem, em avaliação estamos falando de
algo muito sério, que precisa ser planejado, com qualidade
e intencionalidade.
O ato de planejar é uma atividade intencional: buscamos
definir fins. Ele torna presente e explícitos nossos valores,
crenças; como vemos o homem; o que pensamos da
educação, do mundo, da sociedade. Por isso, é uma ato
político- pedagógico”. (Masetto, 1997:76)
3. A FALTA DE SENTIDO DO PLANEJAMENTO
“O importante não é o que fazem do homem, mas o que ele
faz do que fizeram dele”.
Jean- Paul Sartre