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Berg, S. C. (2012). Estratégias de ensino e ferramentas pedagógicas segundo os modelos epistemológicos propostos por Jansen e Qvortrup. Memorandum, 23, 228-235. Recuperado em ____ de ______________, ______, de 2 http://www.fafich.ufmg.br/memorandum/a23/berg01 filtrá-las, direcioná-las e aplicá-las de maneira satisfatória na solução de problemas, pois, embora a explosão de informação seja um fenômeno global, a maneira como a informação é retrabalhada e reformulada em conhecimento é um fenômeno local. As possibilidades de desenvolvimento de mecanismos de filtragem e prioridade de distribuição de recursos econômicos também são um fenômeno local, (pois dependem da capacidade e visão de quem os lidera). A pluralidade cultural é assim um fenômeno estrutural, sujeita a diferentes mecanismos reguladores, passíveis, portanto, de análise através de modelos estruturais. Conclusão Apesar da tendência de interpretar o conceito de habilidade a uma ordem social ligada a estruturas passadas (Tambo), quando, há algumas gerações atrás, ainda não se cogitava sobre a necessidade de formação constante e aprendizado ao longo da vida, e o de competência como ligado à complexidade, diversidade e variabilidade atuais, tanto o conceito de habilidade quanto o de competência, estão presentes e intimamente interligados nos modelos de Jansen e Qvortrup, uma vez que o conceito de habilidade abrange mais do que qualificações adquiridas individualmente, e o conceito de competência, mais do que os padrões específicos que um indivíduo possa apresentar dentro de determinados contextos organizacionais. O modelo proposto por Qvortrup é inovador no sentido de integrar o conceito de criação (e aqui visto não somente como criação artística), à produção, e aqui se ressalta, à produção meta-reflexiva, baseada em profunda pesquisa e produção de conhecimentos, que necessitam por sua vez, da criação de novos instrumentos de avaliação compatíveis com a educação e trabalho a esse nível, assim como das condições necessárias que não priorizem tão somente o imediato e o quantitativo. O objetivo deste artigo é tão somente o de introduzir os modelos de Jansen e Qvortrup como ferramentas de análise e reflexão, ressaltando se que a sua aplicabilidade requer um conhecimento mais profundo de ambos os modelos. O modelo de Jansen tem sido utilizado com sucesso entre outros, em escolas públicas e empresas de pequeno, médio e grande porte na Dinamarca. O modelo de Qvartrup em instituições governamentais e universidades. Em todos os casos, a postura de pensar mudanças frente aos desafios impostos pela complexidade foi determinante para que a aplicação dos modelos obtivesse bons resultados. Acreditamos que a aplicabilidade desses modelos no Brasil também possam surtir bons efeitos, uma vez que os modelos não dependem de requisitos específicos de ordem física como espaços ou materiais determinados, mas sim, que contribuam como ferramentas para pensar e refletir, para analisar e encontrar soluções. Memorandum 23, out/2012 Belo Horizonte: UFMG; Ribeirão Preto: USP ISSN 1676-1669 http:/ /www .fafich.ufmg.br/memorandum/ a23/berg01
Berg, S. C. (2012). Estratégias de ensino e ferramentas pedagógicas segundo os modelos epistemológicos propostos por Jansen e Qvortrup. Memorandum, 23, 228-235. Recuperado em ____ de ______________, ______, de 2 http://www.fafich.ufmg.br/memorandum/a23/berg01 Referências Jansen, T.B. (1997a). Kan mennesker vælge fremtid? Futuriblerne, 24(3), 12. Jansen, T.B. (1997b). Skolens Fremtider. København, Danmark: Forlaget Fremad. Jansen, T.B. (1982). Et samfund underforvandling. København, Danmark: Teknisk Forlag. Qvortrup, L. (2000). Det hypekomplekse samfund, 14 fortællinger om informationssamfundet (2a ed). København, Danmark: Gydendal. Qvortrup, L. (2001). Det lærende samfund, hyperkompleksitet og viden. København, Danmark: Gydendal. Qvortrup, L. (2011). Det vi ved om skoleledelse (paperback). København, Danmark: Dafolo. Qvortrup, L. (s.d.). Kvalifikationer og kompetencer i netværks- og vidensamfundet (S. Berg, Trad.). Recuperado em 04 de abril, 2012, de http://pub.uvm.dk/2002/uddannelse/1.html Tambo, K. (2005). In Er kompetencer bedre end valifikationer? In Danmarks Journalisthøjskole. Recuperado em 16 de janeiro, 2012, de http://www.update.dk/cfje/VidBase.nsf/ ID/UB06271351 Nota sobre a autora Silvia Maria Pires Cabrera Berg, é atualmente chefe do Departamento de Música da FFCLRP/USP. Compositora, regente e educadora, trabalhou na área de cognição, estratégias de ensino e teoria do conhecimento com Torben Bo Jansen em Copenhagen. Pesquisa na área de metodologias de ensino e no desenvolvimento de conceitos, metodologias e materiais para o aprimoramento do conhecimento da voz referente às práticas corais, com ênfase no conhecimento da voz infantil e infanto-juvenil, no estudo de dos processos de preparação vocal, ensaio e performance, e na escrita vocal contemporânea e suas relações com a técnica vocal da Early Music. Desenvolve projeto com intercâmbio científico com Pia Boysen - Gentofte-Jægersborg Kirkernes Korskolen (Copenhagen - Dinamarca) e Margrete Enevold DKDM - Det Kgl. Danske Musikkonservatorium (Copenhagen - Dinamarca). E- mail: silviaberg@usp.br Data de recebimento: 25/01/2012 Data de aceite: 20/08/2012 Memorandum 23, out/2012 Belo Horizonte: UFMG; Ribeirão Preto: USP ISSN 1676-1669 http:/ /www .fafich.ufmg.br/memorandum/ a23/berg01
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