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Carneiro, S. F. B. & Szymanski, H. (2012). A contribuição da fenomenologia de Edith Stein para a compreensão de um projeto educativo que articula escola e bairro. Memorandum, 23, 70-92. Recuperado em____de______________, _ _ , de http://www.fafich.ufmg.br/memorandum/a23/carneiroszymanski01 colegas não poderiam estar presentes e que não gostaria de deixar o educador sozinho. Tal atitude demonstra solidariedade do aluno em relação ao educador; demonstra um deixar-se afetar pelo outro que é consequência da abertura característica das relações comunitárias compreendidas por Edith Stein. Esta abertura também se desvelou no percurso de outro aluno cujo interesse inicial centrava-se exclusivamente no grafite e que se ampliou com a participação nas oficinas. O aluno que no início do projeto afirmava ser seu único desejo "pegar na lata", ao entrar em contato com os poemas escritos por pessoas do bairro e produzir os seus próprios, encontrou sentido na literatura. O processo de escrita lhe proporcionou abertura ao seu mundo interior e o acesso dos colegas a este mundo. Após ele ler um poema seu em voz alta para o grupo, uma aluna comentou: "Nossa, você está mostrando outro lado seu. Estou gostando". Falou de si, mas não só. Experimentou novas aptidões compondo letras de rap. Além de toda essa riqueza, o contato com o educador das oficinas também lhe possibilitou ampliar o olhar a respeito do ser punk. Relatou o olhar preconceituoso que tinha a respeito deste modo de ser, antes de conhecer o educador, e conta como este olhar se transformou a partir da convivência com ele nas oficinas: "Punk vê as coisas de outro jeito, imagina outro mundo. É bom ser punk porque você aprende mais". As relações comunitárias configuradas nas oficinas também repercutiram no educador. Tal experiência o provocou no sentido de querer estudar e buscar formas de aliar o "ser educador" ao trabalho profissional, o que gerou um movimento reflexivo de articulação interna, através do qual buscou integrar esta nova dimensão de seu ser. A resposta a esta integração, ele pareceu encontrar de duas formas: pela decisão de estudar de forma autônoma (não acadêmica) e, apoiando-se na visão da pedagogia libertária que, segundo sua interpretação, fora concebida por anarquistas. Vemos, portanto, que o encontro entre as comunidades escola e bairro fez germinar novas relações comunitárias, fecundas para o processo formativo dos seus membros. Conforme relato, percebe-se que a articulação envolveu principalmente os gestores da EMEF, seus alunos e o educador. Parece que um dos desafios a serem enfrentados em projetos futuros seria o de encontrar formas de envolver também os professores, membros essenciais da "comunidade-escola" e, portanto, essenciais também para que experiências como esta sejam incorporadas ao projeto político pedagógico da mesma, conforme desejo do diretor. Por fim, de acordo com a visão de Edith Stein, podemos dizer que as transformações ocorridas nos membros da "comunidade-escola" e da "comunidade-bairro" contribuíram para o crescimento destas comunidades, gerando reflexão e maior consciência a respeito de seus ideais e de seu modo concreto de ser e viver. O acompanhamento deste projeto nos permitiu afirmar que a articulação é um caminho educativo fecundo. Caminho cujos pressupostos de abertura e diálogo por parte dos envolvidos possibilitam a formação de vivências comunitárias, tão importantes para a formação humana na visão de Edith Stein. Memorandum 23, out/2012 Belo Horizonte: UFMG; Ribeirão Preto: USP ISSN 1676-1669 http://www.fafich.ufmg.br/memorandum/a23/carneiroszymanski01
Carneiro, S. F. B. & Szymanski, H. (2012). A contribuição da fenomenologia de Edith Stein para a compreensão de um projeto educativo que articula escola e bairro. Memorandum, 23, 70-92. Recuperado em____de______________, " _ _ , de http://www.fafich.ufmg.br/memorandum/a23/carneiroszymanski01 Referências Afonso, A. P. (2001). Comunidade de aprendizagem: um modelo para a gestão daaprendizagem. Actas da II Conferência Internacional Challenges 2001, (pp. 427-432). Recuperado em 13 de setembro, 2010, de http://www.nonio.uminho.pt/ documentos/actas/ actchal2001/048- Ana Afonso 427-432.pdf Ales Bello, A. (2000). A fenomenologia do ser humano: traços de uma filosofia no feminino (A. Angonese, Trad.). Bauru, SP: Edusc. (Original publicado em 1992). Barroso, J. (2005). A escola como espaço público local. Revista Teoria e Prática da Educação, 8(3), 307-315. Benjamin, W. (1994). O narrador: considerações sobre a obra de Nikolai Leskov. Em W. Benjamin. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura: obras escolhidas (vol. 1, pp. 197-221). São Paulo: Brasiliense. Berger, P. L.& Luckmann, T. (2005). Modernidade, pluralismo e crise de sentido: a orientação do homem moderno (2a ed.). (E. Orth, Trad.). Petrópolis, RJ: Vozes. (Original publicado em 1995) Blank, M. F., Johnson, S. D. B. & Shah, B. P. (2003). Community as text: using the community as a resource for learning in community schools. New Directions for Youth Development, 97,107-120. Coelho Jr, A. G. (2006). As especificidades da comunidade religiosa: pessoa e comunidade em Edith Stein. Dissertação de Mestrado, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG. Gohn, M. G. M. (2004). A educação não-formal e a relação escola-comunidade. Eccos -Revista Científica Uninove, 6(2), 39-65. Mahfoud, M. (2007). Família e intersubjetividade. Em L. Moreira & A. M. A. Carvalho (Orgs.). Família, subjetividade e vínculos (pp. 107-124). São Paulo: Paulinas. Nascimento, E. P. (2006). Literatura marginal: os escritores de periferia entram em cena. Dissertação de Mestrado, Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP. Recuperado em 13 de setembro, 2010, de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8134/tde- 03092007-133929/pt-br.php Rus, E. (2006). Interiorité de la personne et éducation chez Edith Stein. Paris: Les Éditions Du Cerf. Stein, E. (1999a). A mulher: sua missão segundo a natureza e a graça (A. J. Keller, Trad.). Bauru, SP: Edusc. (Original publicado em 1968). Memorandum 23, out/2012 Belo Horizonte: UFMG; Ribeirão Preto: USP ISSN 1676-1669 http://www.fafich.ufmg.br/memorandum/a23/carneiroszymanski01
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