anais 2011 - Faculdade de Ciências e Letras - Unesp

Anais da V Amostra de Pesquisas em EducaçãoO DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO NA ADOLESCÊNCIA SEGUNDO A PSICOLO-GIA HISTÓRICO-CULTURAL E A FORMAÇÃO DA INDIVIDUALIDADE SEGUNDOAGNES HELLER: APORTES TEÓRICOS PARA A EDUCAÇÃO ESCOLAR DE ADOLES-CENTES.Autor: Ricardo Eleutério dos Anjos (ricardo.eleuterio@hotmail.com)Orientador: Prof. Dr. Newton DuarteIES: Universidade Estadual Paulista – Campus de AraraquaraDepartamento: Psicologia da EducaçãoVisando contribuir para a educação escolar de adolescentes, esta pesquisa teórica tem por finalidadeapontar algumas aproximações entre o desenvolvimento psicológico na adolescência segundo apsicologia histórico-cultural e a formação da individualidade segundo Agnes Heller. A busca dearticulação entre a Escola de Vygotski – ou seja, a psicologia histórico-cultural – e a Escola deBudapeste – especialmente a teoria das objetivações do gênero humano desenvolvida por Heller,tem precedentes em Duarte (1993; 1996) e Rossler (2006), entre outros. Como indicam essesestudos precedentes, a teoria de Agnes Heller aborda a questão da individualidade no escopo dasrelações entre a esfera da vida cotidiana e as esferas mais elevadas de objetivação do gênerohumano, como a ciência, a arte e a filosofia. Considerando-se a temática específica a esta pesquisa,concentrarei meus estudos na abordagem helleriana da individualidade que, seguindo a terminologiaadotada por Duarte (1993), chamarei de formação da individualidade para-si. Este trabalho pretenderesponder a seguinte questão: Quais contribuições o esforço por aproximar a psicologia históricoculturale a teoria filosófico-ontológica da individualidade para-si pode gerar para a educaçãoescolar de adolescentes? Embora se reconheça que a criança, mesmo na mais tenra idade, já estejano processo de formação dos conceitos, por meio das fases da formação de aglomerados sincréticose do pensamento por complexos, é somente na adolescência que os verdadeiros conceitos seformam. E, segundo Vygotski (1996), somente por meio dos conceitos é que o conhecimento, aciência, a arte e demais produções sociais poderão ser corretamente apropriadas. Considerando-seque: a) Para a psicologia histórico-cultural a adolescência é um momento privilegiado tanto pelodesenvolvimento do pensamento por conceitos, como pela formação da concepção de mundo edesenvolvimento da autoconsciência e; b) Para a teoria da individualidade para-si um dos fatoresdecisivos na formação humana é o desenvolvimento de relações conscientes entre o indivíduo e asesferas mais elevadas de objetivação do gênero humano como a ciência, a arte e a filosofia: ahipótese deste trabalho é a de que a educação escolar pode contribuir decisivamente, por meio doensino do conhecimento sistematizado, para a formação da individualidade dos adolescentes nosentido da superação dos limites da vida cotidiana. Para isso, esta pesquisa apresentará anecessidade da superação dos significados de adolescência centrados em mitos, sintomas,desequilíbrios emocionais e concepções naturalizantes evidenciados pelas correntes liberais empsicologia. Essas concepções de adolescência contrastam com o ponto fulcral no qual Vygotski ecolaboradores concentraram suas pesquisas, a saber, a formação dos conceitos como um saltoqualitativo no desenvolvimento psicológico nesta fase por eles chamada “idade de transição”.Diante da especificidade da educação escolar, qual seja, a transmissão do conhecimento científico,mediada pelo professor, este trabalho defenderá que a prática pedagógica pode conduzir o indivíduono processo de passagem das funções psicológicas espontâneas às funções psicológicas voluntárias,ou seja, a passagem do em-si ao para-si.15