anais 2011 - Faculdade de Ciências e Letras - Unesp

Anais da V Amostra de Pesquisas em EducaçãoEDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO ESCOLAR: UM ESTUDO PRELIMINAR SOBREA APRENDIZAGEM DE UM ALUNO COM SÍNDROME DE DOWN NO ENSINOFUNDAMENTAL.Autor(a): Alessandra Braz (alessandra.braz19@yahoo.com.br)Orientador(a): Profª. Drª. Márcia DuarteIES: Universidade Federal de São CarlosDepartamento: PsicologiaTodas as pessoas têm o direito à educação e a uma educação de qualidade, incluindo as pessoas comdeficiência independente das diferenças que apresentam e à garantia de que a educação dessaspessoas se integre ao sistema educativo. A inclusão é entendida como a flexibilização da sociedadepara poder inserir as pessoas com necessidades educacionais especiais em prol de desfrutarem deseus direitos sociais, educacionais e morais (SAAD, 2003). A Política Nacional de EducaçãoEspecial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) enfatiza a atuação da educaçãoespecial articulada à educação comum, mas sem sua substituição. Este estudo aborda a temática dainclusão escolar, focando as questões da aprendizagem escolar de um aluno com síndrome de Downmatriculado no Ensino Fundamental I em uma escola da Rede Municipal de uma cidade do interiordo estado de São Paulo. Segundo Flórez (1994) é necessário considerar que as pessoas comsíndrome de Down apresentam limitações no processo de aprendizagem e não seguem padrõesidênticos, variando de pessoa para pessoa. Além disso, a elaboração mental dessas pessoas éobservada em diferentes indivíduos com essa síndrome que se deve a diferentes variações naalteração do desenvolvimento do sistema nervoso central, diferenças na educação e estimulorecebido do ambiente em que vivem. Entender que tal síndrome tem em suas características adeficiência intelectual. Smith (2008) define deficiência intelectual como uma incapacidade sendoexpressa no funcionamento individual do sujeito, limitando-o na habilidade conceitual, prática esocial, do nascimento até aos 18 anos de idade. Porém sabe-se que atualmente o desenvolvimentodas pessoas com síndrome de Down é como o de qualquer outra pessoa e que necessita deinfluências sociais e culturais, ressaltando nas potencialidades dessas pessoas. As mesmasdependem de procedimentos e técnicas pedagógicas capazes de tornar o aprendizado efetivoresultando em seu desenvolvimento social e cognitivo (VITAL, 2010). O objetivo do presenteestudo foi traçar o perfil de um aluno com síndrome de Down do Ensino Fundamental I,especificamente quanto aos seus processos de aprendizagem, elegendo a leitura e escrita comoindicador de resultados de ações pedagógicas por parte das escolas regulares. Foi utilizado comoreferência metodológica o enfoque qualitativo, a partir da perspectiva do estudo de caso, ou seja, apesquisa visa investigar a realidade local e suas especificidades. Esta pesquisa encontra-se emandamento, mas com os resultados preliminares foi possível nos aproximarmos de uma dadarealidade e constatar a complexidade que envolve o processo de inclusão escolar dos alunos comsíndrome de Down.88