anais 2011 - Faculdade de Ciências e Letras - Unesp

Anais da V Amostra de Pesquisas em EducaçãoJOVENS E ADULTOS COM DEFICIÊNCIA NA EJA: UM ESTUDO DE CASO.Autor(a): Rafaela Lopes (rafaela17lopes@yahoo.com.br)Orientador(a): Profª. Drª. Juliane Ap. de Paula Perez CamposIES: Universidade Federal de São CarlosDepartamento: PsicologiaEspecificamente em relação à Educação de Jovens e Adultos (EJA), no ano de 2009 houve 37.985matrículas de alunos com deficiência (INEP/ MEC), sendo 34.730 na EJA nível fundamental, e3.255 no nível médio. Tal alunado corresponde a 0,81% do número de matrículas totais daEducação de Jovens e Adultos, com prevalência de matrículas no nível ensino fundamental. Valeressaltar, ainda, que quando comparados os censos escolares dos anos de 2008 e 2009, nota-se oaumento no número de matrículas de alunos com deficiência apenas nos anos finais do EnsinoFundamental, no Ensino Médio e na Educação de Jovens e Adultos. De acordo com a PolíticaNacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) asmodalidades de educação de jovens e adultos e educação profissional apresentam-se comopossibilidades de ampliação de oportunidades de escolarização, formação para a inserção no mundodo trabalho e efetiva participação social das pessoas com deficiência. Por outro lado, a história temdemonstrado que a Educação de Jovens e Adultos ainda esta longe de ser um espaço de inclusão depessoas com deficiência, caracterizado pela ausência de uma articulação efetiva desta modalidadede ensino com a da Educação Especial. Segundo Haddad e Di Pierro (2000), o desafio da expansãodo atendimento na educação de jovens e adultos já não reside apenas na população que jamais foi àescola, mas se estende àquela que freqüentou os bancos escolares, mas neles não obteveaprendizagens suficientes para participar plenamente da vida econômica, política e cultural do paíse seguir aprendendo ao longo da vida. A pesquisa foi realizada em uma escola da rede municipal dacidade de São Carlos-SP que possui alunos com deficiência matriculados na modalidade deEducação de Jovens e Adultos. No ano de 2010, a escola participante contava, no período noturno,com 179 alunos matriculados na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), sendo oitoalunos com deficiência, com idade variando entre 16 a 25 anos, e a maioria com deficiênciaintelectual oriundos da APAE. Já no período da manhã, havia uma sala de EJA com 13 alunos,sendo dois alunos com deficiência intelectual, um com baixa visão, e um com condutas típicas.Participaram do estudo dois gestores, sendo um diretor e uma coordenadora; três professores daEJA que tinham em suas classes alunos com deficiência; e a professora da educação especial. Todosleram e assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Foram realizadas entrevistassemi-estruturadas junto aos gestores, sendo contempladas, por exemplo, questões referentes àescolarização e ao processo de inclusão de jovens e adultos com deficiência na EJA, à parceria entreprofissionais da educação especial e da EJA, e à certificação de conclusão de escolaridade dosalunos com deficiência da EJA. De acordo com os dados analisados, verificou-se que a escolapossui alunos com deficiência que frequentam a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no períodomatutino e noturno. No período noturno, há cerca de nove alunos com deficiência na EJA, comvariando entre 16 a 25 anos, sendo a maioria com deficiência intelectual oriundos da APAE. Aescola conta com professor especializado em educação especial, dando suporte aos professores daEJA como também aos demais níveis de ensino. Verificou-se, ainda, que os gestores entrevistadosapresentam dificuldades no entendimento de conceito de terminalidade específica. Além disto, umdos grandes desafios esta na inserção destes no mercado de trabalho.92