anais 2011 - Faculdade de Ciências e Letras - Unesp

Anais da V Amostra de Pesquisas em Educação“COMUNIDADE CIENTÍFICA DOS EDUCADORES”: REFERENCIAIS TEÓRICOS EMETODOLÓGICOS.Autor(a): Mariana de Fátima Tartarini (mariana_flautatransversal@hotmail.com)Orientador: Prof. Dr. José VaidergornIES: Universidade Estadual Paulista – Campus AraraquaraDepartamento: Ciências da EducaçãoO estudo da perspectiva científica na pesquisa educacional requer uma referência à filosofia e àepistemologia da ciência, uma vez que não há ainda uma identificação do fenômeno educativocomo uma ciência autônoma e madura, possuidora de métodos e técnicas próprios que o possadistinguir dos outros campos de investigação. Por não ter tais atributos, não se identifica naeducação um paradigma, condição para a consolidação da comunidade científica e da própriaciência. O trabalho em andamento, esta sendo desenvolvido na construção do modelo de análiseatravés do confronto das proposições de, entre outros autores, Kuhn, Popper, Lakatos, Bachelard,Marx, Weber, Foucault, Bourdieu etc. De posse deste modelo, será iniciada a análise da produçãodos grupos de pesquisa da área educacional catalogados no CNPq e dos grupos de trabalho daANPEd, como representantes das tendências relevantes, para em seguida verificar, por amostragem,a validação do modelo nas teses de doutoramento defendidas nos Programas de Pós-Graduação deEducação a partir de 2009. Os grupos cadastrados no CNPq fazem parte de uma base de dadosutilizada pela comunidade científica e tecnológica no dia-a-dia do exercício profissional, sendo umeficiente instrumento para o intercâmbio de informações entre pesquisadores. O mapeamento dosgrupos cadastrados no CNPq objetivou os pressupostos epistemológicos, conforme o modeloproposto por Kuhn, que permitem reconhecer o grau de amadurecimento do campo educacionalenquanto comunidade científica, através da construção de um modelo fundado na produçãoacadêmica de programa de pós-graduação e de eventos qualificados. Este trabalho desenvolve umaanálise entre concepções científicas, a respeito da natureza social da ciência. Uma aproximaçãoentre essas perspectivas pode ser traçada em função da importância que ambos atribuem à questãoda adesão a valores como um elemento fundamental para a compreensão da atividade científica.Conferindo centralidade à noção de comunidade científica, convergem para a análise da ciênciacomo prática que se define a partir de um conjunto de crenças, princípios e normas compartilhadospor uma determinada coletividade. Ainda que apontando algumas diferenças substantivas entre asperspectivas em questão pretende destacar a relevância de se considerar as crenças e os valoresinstitucionalizados como uma dimensão essencial a orientar as ações concretas dos pesquisadores.38