anais 2011 - Faculdade de CiÃªncias e Letras - Unesp

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Anais da V Amostra de Pesquisas em EducaçãoANSIEDADE À MATEMÁTICA: APLICAÇÃO DE UMA ESCALA PARAIDENTIFICAÇÃO DE DIFERENTES GRAUS DE ANSIEDADE À MATEMÁTICA EMESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL.Autor(a): Bruna Cristina Comin (brunacomin5@gmail.com)Orientador: Prof. Dr. João dos Santos CarmoIES: Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)Departamento: Psicologia (DPsi).A matemática escolar tem sido considerada por diversas estudantes como altamente aversiva.Provavelmente não se trata de uma característica intrínseca à disciplina, e sim a somatória de umasérie de fatores, como: metodologia inadequada de ensino; uso de controle aversivo durante de seuensino em sala de aula; falta de formação específica de muitos professores; crenças e regrasinadequadas acerca da matemática que são disseminadas por nossa cultura. Uma prolongadahistória de fracasso na tentativa de aprender a matemática escolar está na raiz de um fenômenochamado, pela literatura internacional, de ansiedade à matemática. A ansiedade à matemáticacaracteriza-se pela presença de reações emocionais, cognitivas e comportamentais diante desituações que envolvem a matemática. Dentre essas reações, pode-se citar: taquicardia; alteraçõesna pressão arterial; sudorese; desconfortos gástricos; ausência das aulas; esquiva e fuga em relaçãoao estudo da matemática; desenvolvimento de regras e auto-atribuições negativas. Alguns estudosconduzidos pelo segundo autor e colaboradores têm identificado graus diferenciados de ansiedade àmatemática em estudantes do Ensino Fundamental. Dados iniciais de aplicação da escala têmevidenciado a presença de maior ansiedade à matemática em alunos da 6ª série de escolas públicas,dentre estudantes da 5ª à 8ª série. O presente estudo visou ampliar os achados na medida em quepropõe aplicar uma escala de ansiedade à matemática a fim de identificar graus diferenciados deansiedade e relacionar esses dados à idade, série, sexo dos estudantes de Ensino Fundamental, emum range que abrange crianças da 4ª à 8ª série. Pretende-se, ainda, ampliar a amostra para alunos da4ª série e verificar as diversas correlações, incluindo correlações entre quesito da escala que maisgera ansiedade e tipo de escola (pública ou privada). A partir dos dados obtidos, ter-se-á umparâmetro mais claro acerca da distribuição de ansiedade à matemática por série, sexo, idade,quesito e escola pública ou particular, podendo-se desenvolver programas de auxílio a estudantescom elevado grau de ansiedade, a partir do uso de estratégias múltiplas de rearranjo do ambiente deestudo e de dessensibilização em relação à matemática.33
Anais da V Amostra de Pesquisas em EducaçãoA “EMEF EUGÊNIO TROVATTI”: LITERATURA, CONSERVAÇÃO ECONSCIENTIZAÇÃO DO MEIO AMBIENTE NO DISTRITO DE BUENO DE ANDRADA.Autor: Carlos Samuel Rossi (carlosrossi.unesp@yahoo.com.br)Co-autor(es): Adriele Gonçalves da Silva; Auridiana Helena Laguna de Oliveira; Carolina SantosRodrigues; Cíntia Lins Rocha; Flávia Roberta Velasco Campos; Jáina Vitória da Silva Oliveira; LaísCassanho Silva; Luana Maria de Oliveira; Tamires Aparecida do Amaral; Thainá Portela RêgoRibeiro; Thaise Fernanda Mendes Soares.Orientador(a): Profª. Drª. Silvia R. Lucato SigoloDepartamento: Psicologia da EducaçãoIES: Universidade Estadual Paulista – Campus de AraraquaraNa contemporaneidade temos observado o quanto questões referentes aos problemas ambientais nonosso planeta e a busca de ações possíveis para amenizá-los estão presentes no nosso cotidiano e atémesmo nos Parâmetros Curriculares Nacionais. O grupo PET Pedagogia da Unesp de Araraquaradesenvolveu um projeto junto aos alunos e professores do ensino fundamental da Escola do CampoEugenio Trovatti, localizada no distrito de Bueno de Andrada, na cidade de Araraquara, de modo adespertar o senso crítico das crianças em relação a este tema, além problematizar o que já era deconhecimento deles. O tema centrou, em um primeiro momento, na divulgação e preservação doAquífero Guarani, pelo fato da maioria da população não conhecer este recurso presente em nossaregião e do significado que este apresenta para a qualidade de vida das pessoas a fim de alcançar autilização sustentável e conservação do manancial. No segundo momento, inserimos uma discussãosobre a preservação ambiental com o apoio da literatura infanto-juvenil com a finalidade de refletirsobre as práticas sobre o destino correto do lixo e as consequências que traz a ação inadequadadeste. Finalmente pretendeu alertar, de maneira lúdica, para a importância da separação do lixo.Inicialmente foi feito um levantamento de informações oriundas de três fontes: coleta de dados noDepartamento de Água e Esgoto de Araraquara (DAAE); coleta de informações de entrevistas coma população; levantamento de dados obtidos em uma visita monitorada a Estação de Tratamento deesgoto (ETE) e ao córrego Itaquerê em Bueno de Andrada. Trabalhamos conceitos relacionados àsustentabilidade e conservação do meio ambiente. Produzimos materiais, os quais foram expostosna escola para divulgação aos pais e à comunidade. Posteriormente foi realizada uma gincana comjogos que objetivavam a consciência ambiental. Utilizamos a literatura como recurso metodológicopara aquisição de temas referente ao meio ambiente. Na primeira etapa do trabalho foi escolhido olivro “O caminho para o vale perdido de autoria de Patrícia Engel Secco” do acervo da própriaescola. Utilizou-se como recurso pedagógico a contação da história. Os alunos discutiram eproduziram desenhos e textos sobre os temas: natureza versus lixo; e o destino correto do lixo assimcomo no livro. Na última etapa do projeto, os integrantes do grupo PET elaboraram e ministraramaulas, de acordo com o nível de desenvolvimento de cada ano. A preparação do roteiro das aulasteve embasamento no livro “O Jogo de Não Jogar – Uma História Contra o Desperdício, de autoriade Julieta de Godoy Ladeira”, cujo foco principal era a conscientização ambiental. Finalizamosatravés de uma gincana com todos os alunos, com provas que retomavam os conteúdos sobresustentabilidade, reciclagem e consumismo de forma a avaliar a apreensão dos conteúdostrabalhados. Os alunos mostravam-se interessados e discutiam a respeito daquilo que julgavamimportante fazer para a preservação da natureza e, com isso, nós acrescentávamos aquilo que osalunos desconheciam, como por exemplo, o reaproveitamento de alimentos, para produção deadubo e a reciclagem de materiais específicos. Essa discussão foi muito importante na confecção demateriais pelos próprios alunos. O projeto foi de grande relevância, pois conscientizou os alunosdos primeiros anos do ensino fundamental em relação à preservação do meio ambiente e asimplicações de ações desordenadas do homem que comprometem a vida futura das novas gerações.Nesse aspecto, o Grupo PET-Pedagogia, concluiu satisfatoriamente por perceber a sensibilização34
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