EDITORIAL Oideal de uma educação para todos, após três ... - APPOA

SEÇÃO DEBATESKESSLER, C. H. Entre a esperança...existência. Certamente isso já tinha sido lido, escutado, pensado, seja porfontes psicanalíticas ou pedagógicas. Mas, neste momento, tomou uma dimensãodistinta, com uma consistência até então inédita.Freud, e sua já batida afirmação da “Educação impossível”, apontavapara isto. Eis que agora estávamos diante de um evento em que esta se uniaa outro impossível freudiano, a política. Bem, e acrescentamos também ali o3º impossível freudiano, uma vez que estávamos presentes na condição deintegrantes de uma instituição psicanalítica. Seria de se perguntar que operaçãopretenderíamos produzir neste fórum? Que fazer com um triplo impossível?Cabe aqui uma lembrança, que marcou o então pequeno aluno Sartre(vide “As Palavras”) confrontado à estratégia/postulado/invenção dos matemáticospara resolver um cálculo impossível. Mesmo elemento, aliás, queLacan veio a recorrer buscando dar conta do traço unário. Procedem a arbitragemdo “número imaginário”, que seria aquele número que, multiplicadopor ele mesmo (como todos sabem, “menos com menos dá mais”), resultariaem -1 (donde i = √⎺⎺-1). Condição que é indispensável para que se consigaconstruir pontes, sobre as quais passam pessoas, carros, trens. Criandocaminhos e, portanto, ligando lugares antes impossíveis de serem transpostos.Provavelmente também para que se construam arquibancadas e ginásioscomo aquele onde ocorreu o FME. Sólidas construções que, para serempossíveis, precisam ser erigidas sobre um número que não existe!Assim, se de ideais é que se constitui a matéria prima com a qual oeducador trabalha, bem como se este é o combustível que o move e por aíele é enganchado, pode-se talvez vislumbrar o porquê esta categoria se apresentasofrida, mas que ao mesmo tempo insiste, não se abate/não desiste.Apenas que não seria demais se os professores, mesmo sabendo que precisamsempre ir em busca do ideal, tivessem presente que nunca irão encontrálosenquanto tais, eventualmente, num relance ou por seus efeitos.Esse, talvez, o sentimento despertado no FME. Pois se educaçãoremete a impossíveis, é na direção em que as utopias (“não lugares” queservem de referência), os ideais o são. O que então já estava aí, mas que sedesencobriu é que o material com que a educação efetivamente trabalha sãoou deveriam ser os ideais, que norteiam nossa existência e que sãoconstitutivos de nossa(s) subjetividade(s). Voltaria a minha proposição inicial,aquela que retomei na mesa proposta pela Associação, pois a “matéria”,o “conteúdo”, seja do ensino, ou mais precisamente da educação, não seriaa ortografia, a álgebra, a análise sintática. Isso pode até vir “a mais”, mesmoque pragmaticamente possibilite concretizar os prédios e demais construçõesque a humanidade tem produzido. Por aí, nada mais adequado queeste fórum, uma aposta no processo civilizatório. Uma outra via, tivemosuma demonstração a 11 de setembro, é a do obscurantismo.Nota final quanto a babel dos trabalhos, que infelizmente se realizou.Todos falando ao mesmo tempo, sem se escutar, uma vez que ficou reservadoapenas um turno para apresentação de trabalhos propostos por aquelesque não fossem os conferencistas/painelistas escolhidos pela organizaçãocentralizada. Há muito a ser feito. Voltamos às utopias.66 C. da APPOA, Porto Alegre, n. 98, jan. 2002 C. da APPOA, Porto Alegre, n. 98, jan. 200267