modulo02DimensoesPedagogicasEsporte.pdf

ções. Caracteriza-se, então, a aprendizagem das técnicas em função de umaexigência tática de jogo.Para uma melhor aplicação dessa metodologia, bem como sua organização,foi elaborada uma classificação dos jogos, levando em consideraçãoas similaridades entre eles. Os jogos foram divididos em: jogos de alvo, jogosde rede ou parede e jogos de invasão.A idéia nos Jogos pela Compreensão (TGFU) é que se deve ter umaordem para se ensinar jogos para as crianças. Em geral os jogos de alvossão menos complexos e devem ser iniciados primeiro. Os jogos de passesdevem vir depois e em terceiro viriam os jogos de rede ou parede. No finalseriam colocados os jogos na sua forma oficial (Souza, 1999).Menos complexojogos de alvosjogos de passesjogos de rede ouparedejogos oficiaisMais complexoA partir dessa classificação inovadora, torna-se possível ensinar os componentesessenciais de todos os jogos, em vez de especificações superficiaisde cada um, vem nos alertar Butler (1994). Nessa abordagem, os alunosdescobrem as diferenças e as similaridades entre os vários jogos, o quefacilita a transferência do conhecimento adquirido de um para o outro.Portanto, não se ensina um esporte de cada vez, mas sim vários quesão agrupados segundo as suas semelhanças; por exemplo, num mesmomódulo, em que se tem por objetivo ensinar os jogos de invasão ou passes,podem ser incluídos o basquete, o futebol, o handebol, dentre outros.Mas, nesse sentido, não se quer dizer que isso aconteça automaticamente.O professor tem por função desequilibrar o aprendiz mediante a proposiçãode dificuldades constantes e graduais que instiguem à superaraçãode novos desafios. Dessa forma, ao mesmo tempo em que age, o aprendiztem a possibilidade de tomar consciência da sua ação. E quando o alunotoma consciência disso, ocorre com muito mais facilidade o aprendizado ea transferência das habilidades de um jogo para outro.ANÁLISE PEDAGÓGICAJogando Passa 10: um exemplo procedimental de aplicação das idéiasdiscutidas anteriormenteAo se partir da premissa de que qualquer processo de ensino-aprendizagemque se pauta na interação deva se iniciar exatamente de algo que oaluno já domina, nada mais coerente do que começar a ensinar esportes naescola por meio dos inúmeros jogos da cultura popular.Entre os vários, gostaríamos de destacar o Passa 10. Esse jogo consistenuma disputa entre duas equipes, sendo que o objetivo dessas é trocar dezpasses consecutivos, sem a interceptação da outra, marcando desse modo1 ponto. Não existe alvo, ou melhor, o alvo seria a realização de dez trocasde passe.Uma análise superficial diria que esse é um jogo simples, mas um olharmais atento logo descobrirá que esse talvez seja o jogo mais importante paraaqueles que um dia queiram realmente aprender sobre jogo de invasão.O Passa 10 é um jogo de basquete sem alvos, um jogo de futebol semgols e feito com as mãos, um jogo de hockey... Enfim, a lógica do passe executadano jogo de Passa 10 é a mesma do basquete, do futebol, do futsal,do hockey...Queremos dizer, a situação, o momento, o quando executar um passe noPassa 10 é o mesmo em todos os jogos de invasão. Ou seja, só passamos abola para um jogador quando esse estiver livre, e de preferência se deslocando.Após o passe não posso ficar parado, devo sempre buscar um melhorposicionamento (espaço vazio), criando mais uma opção para recebera bola de volta.É muito fácil diagnosticar aqueles que não entendem alíngua (a lógica) do jogo de Passa 10, pois esses ficam entreos jogadores que estão com a bola, logo ficam como bobinhosvendo a bola passar sobre suas cabeças, ou, então,quando o time desses está com a posse da bola, ficam pedindobola sem se deslocar para um espaço vazio e aindareclamam porque ninguém passa a bola para eles.Escutar os ensinamentos do jogo de Passa 10 (entendera língua, a lógica, dialogar com ele) é descobrir que essejogo exige marcação individual, necessita de constantesdeslocamentos a espaços vazios e estratégicos para recebera bola e, principalmente, exige extrema cooperação detoda a equipe.30 P e d a g o g i a d o e s p o r t e • U N I D A D E 1 U N I D A D E 1 • P e d a g o g i a d o e s p o r t e 31