Anais SENACEM 2011 - UERN

Como diz Gadamer, nós compreendemos a partir de uma tradição de sentidos, ouseja, a partir daquilo que nos toca, que nos afeta, a partir do lugar sócio cultural, o quenos faz um ser dinâmico sem essência, nas dobras que damos sobre nós mesmos. Comodiz Michel Foucault.Nessa perspectiva, ao ler, não compreendemos porque extraímos, o sentido do textocomo se o sentido fosse único. Pois que a cada época, o texto é ressignificado, nemtambém quando lemos atribuindo sentido ao texto através de algo que trazemos em nós,mas ao lermos lemos a partir de várias experiências, a partir de vários olhares, pois nãosomos uma consciência autônoma, mas um ser histórico, ligado a uma tradição.Por isso, ninguém pode extrair tudo do seu próprio âmago, como disse Sêneca.Um assunto que deve ser bem discutido quando se trata do ensino de Filosofia é a“did|tica pedagógica,” que deve ser abraçada pelos professores desta disciplina, paraAlejandro Cerletti e para Geraldo Balduina, nos textos “O ensino de filosofia comoproblema filosófico” e “Ensinar filosofia: pressupostos teóricos e metodológicos,”respectivamente, para estes autores, a pedagogia adotada por esses profissionais deveser algo construído no dia-a-dia, durante todos os dias como afirma Cerletti.E num di|logo constante com os alunos, pois esses “n~o s~o t|buas rasas”(HORN,2009.p.87) como afirma Geraldo Balduino. Muitos profissionais de filosofia não seconsideram filósofos, porque não fizeram ainda um grande sistema, mas ao nosso ver ede acordo com os textos que temos por base isso é um absurdo.Pois ao ensinar filosofia devemos eleger um tema e de acordo com nosso conhecimentoescolhermos uma discussão onde por um lado tem uma série de filósofos que seguiramuma forma de pensamento X, e por outro lado escolher uma segunda série depensadores da filosofia que pertencem a um grupo Y que segue uma outra linha dopensamento, mas que contempla do mesmo tema.Para que o professor possa fazer isso, ele terá que ter um bom conhecimento da históriada filosofia, e estabelecer critérios que ele julga fundamental para sua metodologia deensino, que deve-se enquadrar na realidade do aluno e a partir de um diálogo com ele.Como diz Cerletti: “Filosofar é atrever-se a pensar por si mesmo, e fazê-lo requer umadecis~o.” (2009)E é isso que um bom professor de filosofia deve fazer, para que essa disciplinapossa realmente adquirir o teor crítico, característica que lhe é tão forte. Se não forI Seminário Nacional do Ensino Médio1109