1o.ano - Editora FTD

A QUESTÃO DAS ESCALASA consciência da importância da escala em que se trabalha em Geografia é fundamental. Nãose consegue trabalhar em apenas uma escala ou, se isso acontecer, o professor terá dificuldade decontribuir para a compreensão da totalidade da problemática espacial. Se ele estiver trabalhandona escala mundial, sem correlação com os problemas espaciais que dizem respeito ao cotidiano doaluno, o estudo da Geografia pode permanecer abstrato e o estudante não terá condições de compreenderseu próprio espaço. Se, ao contrário, estudar o espaço geográfico da cidade ou do bairroem que mora e desconsiderar a relação com espaços de dimensões maiores, chegará a explicaçõesrestritas, insuficientes para a compreensão da totalidade daquele espaço.O professor precisa ter consciência da escala em que está produzindo a Geografia com seusalunos: local, regional, nacional ou internacional, pois, como vivemos em uma sociedade desigualdo ponto de vista social e econômico, esse aspecto torna-se importante, já que cada parcela doespaço geográfico não se explica por si mesma. O estudo de qualquer parte da realidade não devese restringir aos seus limites, mas estar inserido no interior de um contexto maior que é social,político, econômico e espacial.Desse modo, o jogo racional das escalas é importante para a compreensão entre os fenômenossociais da mesma escala e a sua articulação com escalas de outras dimensões.A LEITURA ANALÍTICA DO ESPAÇO GEOGRÁFICOO educador precisa saber realizar a leitura analítica do espaço geográfico e chegar à síntese,criando situações no interior do processo educativo para favorecer as condições necessárias aoentendimento da Geografia como uma ciência que pesquisa o espaço construído pelos homens,vivendo em diferentes tempos, considerando o espaço como resultado do movimento de uma sociedadeem suas contradições e nas relações que estabelece com a natureza nos diversos temposhistóricos.A BUSCA DA INTERDISCIPLINARIDADEUm último aspecto a ser lembrado refere-se à busca da interdisciplinaridade, o que requer mudançana postura do professor de Geografia em relação a um trabalho que o aproxime das demaisdisciplinas, o que pode permitir o aprofundamento das noções e conceitos básicos sobre o espaçogeográfico. [...]Pensar por conceitos geográficosMarcos Antônio Campos CoutoReferência bibliográfica: COUTO, Marcos Antônio Campos. “Pensar por conceitos geográficos.” In CASTELLAR, Sônia(Org.). Educação geográfica: teorias e práticas. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2006. p. 84-85.[...]Para Milton Santos (2004), o meio geográfico é um meio de vida, um híbrido de materialidadee relações sociais, uma realidade objetiva. Mas tal meio, compreendido como espaço geográfico, éproduto da história, pois é a cristalização “da experiência passada, do indivíduo e da sociedade,corporificadas em formas sociais [espaço] e, também, em configurações espaciais [território] e paisagens”(o prático-inerte de Sartre) (Santos, 2004:317). Daí derivam suas categorias básicas: o espaço(o mesmo que espaço geográfico e espaço banal ou meio geográfico e meio técnico-científico-informacional),o território e a paisagem. Espaço é materialidade e relações sociais, território é domíniosobre a materialidade e, ao mesmo tempo, resultante do domínio nas relações sociais, e paisagemé o que apresenta ou mostra as diferenças morfológicas entre os espaços, territórios, lugares. Alémde meio de vida, de um híbrido de materialidade e relações sociais, de produto e condicionante15