ANAIS - II Semana de História

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EDUCAÇÃO E METODO DE ENSINO: AGENTES TRANSFORMADORES EM
UMA PERSPECTIVA ETINICORRACIAL
Wêrany Brites dos Santos Portugal
Graduanda em História na Universidade do Estado da Bahia (UNEB) – Campus V
weranyportugal@hotmail.com
A educação no Brasil ainda é algo discutível não só em relação às más condições de ensino e
a desvalorização do professor, mas em relação ao modo de transmitir o conteúdo que
continua, muitas vezes, sendo pautado em uma educação positivista, onde decorar e
memorizar são sinônimos de aprendizagem, engessando o ensino a uma metodologia na qual
o desenvolvimento do pensamento crítico não é exercitado, viabilizando o comodismo e a
falta de interesse, em relação aos professores, que deixam de inovar os métodos de ensino, e
em relação aos alunos, que optam pela proposta mais fácil, e ficam prejudicados ao decorrer
das séries. Levando em conta que até hoje a disciplina de História é vista, apesar de várias
discussões, para alguns, principalmente para os estudantes do ensino fundamental e médio,
como uma disciplina entediante, que aborda o passado, e o passado como algo chato e
desinteressante, busco com este trabalho desmistificar essa concepção e propor novas formas
e possibilidades de praticas pedagógicas. O presente artigo almeja criticar a educação baseada
na memorização de fatos, que ainda é uma pratica recorrente de muitos docentes da área de
História. Discorre sobre a importância do discente se auto compreender como sujeito histórico
ressaltando suas vivencias que, interagindo com o meio, favorece na construção da própria
história. Discorre sobre algumas dificuldades encontradas em ressignificar as diferenças
culturais nas práticas pedagógicas em sala de aula, e na hora de abordar a temática
étnicorracial, assim como a invisibilidade do negro na sociedade e de como isso pode afetar o
discente não só no ambiente escolar, mas também no familiar e social. As formas de pesquisa
estabelecidas para atender os objetivos deste trabalho foram baseadas em observações em
salas de aula, e na análise de teóricos como Fernando Seffener, Ana Célia da Silva, Helena
Teodoro e Amadou Hampaté Bâ.
Palavras-chave: Educação, Metodologia de ensino, Pensamento crítico, Questões étnico
raciais.