ANAIS - II Semana de História

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HANNAH ARENDT E A TRANSGRESSÃO METODOLÓGICA
COMO PONTO DE PARTIDA PARA O PENSAMENTO
Joelson Pereira de Sousa
Docente da Universidade do Estado da Bahia – DEDC - Campus X
Mestre em Filosofia - Universidade São Judas Tadeu - USJT
E-mail: joelson.filo@hotmail.com
O objetivo desta comunicação é problematizar uma possível estratégia metodológica
encontrada na obra de Hannah Arendt, responsável por trazer ao conjunto de seus textos uma
reconhecida originalidade na abordagem de temas considerados clássicos na história da
filosofia, como política, história, pensamento e ação. Neste sentido, essa apresentação não se
trata de uma abordagem conceitual dos conteúdos tratados pela autora, mas sim de uma
tentativa de alcançar alguns elementos do percurso intelectual que pairam sobre a escrita
arendtiana, tais como: a experiência do choque, a paixão por compreender e o pensar sem
corrimão. Como se vê, importa destacar aqui aspectos muitas vezes externos ao texto, mas
que, sem dúvida, representam disposições internas de caráter espontâneo que marcam a
personalidade desta pensadora. Assim, interessa observar bem menos o que o texto arendtiano
diz e muito mais aquilo que pode ser dito sobre ele, especialmente quando estes elementos do
seu percurso intelectual servem como motivação para o desenvolvimento de reflexões, sem
que necessariamente sejam reconhecidos e citados em algum momento pela própria autora.
Por conseguinte, além de concentrar esse trabalho na leitura da obra de Hannah Arendt, vale
destacar os estudos de Celso Lafer e Eduardo Jardim, que apontaram em seus trabalhos alguns
elementos característicos do percurso intelectual de Hannah Arendt, de forma não só
inequívoca mais, sobretudo, distintiva do modo como ela concebe seu próprio pensamento.
Diante disso, espera-se, além de identificar e discutir a presença de um modo de pensar que
reverbera em toda a obra arendtiana, contribuir para a superação dos obstáculos
metodológicos que muitas vezes condicionam os trabalhos acadêmicos a verdadeiros
confinamentos científicos, onde o conhecimento parece um fim em sim mesmo e não um
meio para alcançar a emancipação e a autonomia intelectual.
Palavras-chave: Hannah Arendt, Aspectos metodológicos, Pensamento, Autonomia.