2017_manual_do_aluno
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• cuida<strong>do</strong> e asseio com o material que é manda<strong>do</strong> para casa: folha da<br />
tarefa,<br />
• livro, etc.;<br />
• construção de autonomia para chegar a fazer a tarefa sozinha;<br />
• criação de comprometimento, responsabilidade, atenção e concentração<br />
na tarefa.<br />
Além disso, é também uma forma de os pais acompanharem o trabalho que<br />
está sen<strong>do</strong> realiza<strong>do</strong> na escola.<br />
Aconselhamos que o local destina<strong>do</strong> à realização dessas atividades seja<br />
sempre o mesmo e não tenha atrativos que dispersem a atenção da criança.<br />
O responsável por ajudá-la deve, nesses momentos, estar desobriga<strong>do</strong> de<br />
outros afazeres, dedican<strong>do</strong>-se apenas a isso, para evitar expressar ansiedade<br />
para que a criança termine logo. Por outro la<strong>do</strong>, deve procurar não tornar esse<br />
momento cansativo, fazen<strong>do</strong> perguntas para “testar” a memória da criança e<br />
queren<strong>do</strong> que ela memorize todas as informações que julga importantes.<br />
ORIENTAÇÕES GERAIS<br />
Pergunte sempre se a criança tem tarefa para realizar, o que é para fazer e<br />
se precisa de ajuda. Se disser que precisa de ajuda, leia a consigna da atividade<br />
e pergunte se já “lembra” o que é para ser feito. Se disser que ainda não sabe,<br />
explique sem dar respostas prontas. É bom lembrar que todas as atividades<br />
são explicadas antes, em sala, pelos professores. Caso diga que não precisa de<br />
ajuda, limite-se a ficar próximo, só dan<strong>do</strong> informações se a criança lhe solicitar.<br />
Essas orientações servem para todas as tarefas de casa.<br />
ORIENTAÇÕES PARA O PREENCHIMENTO DO CABEÇALHO<br />
É melhor começar pelo nome da criança, mas deixe que ela o faça sozinha.<br />
Não pegue em sua mão e não faça traceja<strong>do</strong>s ou pontilha<strong>do</strong>s para que ela o<br />
cubra. To<strong>do</strong> esforço deve ser dela. Se a criança se recusar a fazer seu nome,<br />
saliente a importância dessa etapa da atividade, lembran<strong>do</strong> que to<strong>do</strong>s os<br />
amigos da sala também levaram a mesma tarefa.<br />
Você pode levantar a hipótese de que, se todas as tarefas chegarem sem<br />
o nome, o professor não saberá de quem são e poderá até pensar que ela (a<br />
criança) não fez. Se ainda assim se recusar, negocie para que primeiro faça a<br />
atividade e por último preencha o cabeçalho. Caso a recusa persista, apenas<br />
lembre a ela que o fará na escola com a professora no horário mais conveniente.<br />
Se a criança se recusar a fazer a atividade em casa ou não a fizer por qualquer<br />
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