2017_manual_do_aluno
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interesses e as possibilidades de execução. Não há delimitações temáticas para<br />
essa última parte: é possível optar por ministrar Geografia Municipal, Educação<br />
Ambiental, Dança de Salão, Informática, Língua Italiana etc. (Art. 26).<br />
Neste senti<strong>do</strong>, optamos por incluir na parte diversificada as disciplinas de<br />
Língua Inglesa e Leitura e Produção de Texto.<br />
A disciplina Leitura e Produção de Textos foi escolhida por nós devi<strong>do</strong> ao seu<br />
grau de importância na formação de nossos <strong>aluno</strong>s como praticantes da leitura<br />
e da escrita, pois ela nos permite ir além <strong>do</strong>s estu<strong>do</strong>s da disciplina de Língua<br />
Portuguesa e <strong>do</strong>s nossos projetos de Leitura, amplian<strong>do</strong> os estu<strong>do</strong>s nesta área.<br />
O nosso desafio é formar praticantes da leitura e da escrita.<br />
A nota bimestral desta disciplina é o resulta<strong>do</strong> obti<strong>do</strong> através <strong>do</strong>s itens<br />
da ficha de acompanhamento que compõem objetivos específicos de leitura e<br />
produção de texto a serem alcança<strong>do</strong>s ao longo <strong>do</strong> ano para a série a que se<br />
destinam. Elas nos ajudam a redirecionar nosso planejamento e acompanhar de<br />
perto os avanços e dificuldades das crianças ao longo <strong>do</strong> processo.<br />
Meto<strong>do</strong>logia<br />
PEDAGOGIA DE PROJETOS<br />
Na pedagogia de projetos o <strong>aluno</strong> “aprende a aprender”. O que isso significa?<br />
Que ele se apropria devagarinho da meto<strong>do</strong>logia e da forma de pensar usadas<br />
nas áreas científicas. Aprende a levantar hipóteses, ter curiosidade frente aos<br />
fenômenos da natureza, a fazer questionamentos, criar relações, descobertas,<br />
construção de conceitos e reconstrução de conhecimentos. E, portanto, o<br />
papel <strong>do</strong> professor deixa de ser aquele que ensina por meio da transmissão<br />
de informações - que tem como centro <strong>do</strong> processo a atuação <strong>do</strong> professor - e<br />
passa a ser o de media<strong>do</strong>r, aquele que cria situações de aprendizagem, cujo<br />
foco incide sobre a criação de uma rede de informações, cruzamento com outros<br />
conhecimentos, revisão de conceitos e busca de pesquisa e outras fontes de<br />
informação.<br />
Cabe ao professor realizar as mediações necessárias para que o <strong>aluno</strong> possa<br />
encontrar senti<strong>do</strong> naquilo que está aprenden<strong>do</strong>, a partir das relações criadas<br />
nessa situação. Entendemos que as crianças trazem experiências sociais,<br />
culturais e educativas bastante peculiares e extremamente ricas, e valorizar<br />
estes conhecimentos e viabilizar a troca de ideias é o verdadeiro papel da escola.<br />
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