Ler e escrever na Educação Infantil: Análise de uma proposta curricular

sujeitos e entre estes e os objetos de conhecimento se constituem como
fundamentais no processo de aprendizagem, a escola e o professor ganham novas
funções e papéis. Em virtude da importância, esse tema é mais bem discutido no
tópico seguinte.
1.1.1 O impacto na educação escolar
Para se perceber o impacto que a concepção construtivista teve na educação,
é necessário traçar, brevemente, os principais aspectos que marcam certa visão
considerada mais tradicional de ensino escolar. Importa salientar que não se tratará
de uma instituição escolar, em especial, mas de um modo de compreender o
ensino, de certa visão de aluno e de professor, vigente antes do advento da
concepção construtivista e que continua presente ainda hoje.
A escola tradicional tem se apoiado tanto nas teorias inatistas – de Platão
(427-347 a.C.), de Kant (séc. XIV) e de Descartes (séc. XVI) -, que formulam que
as pessoas nascem com uma bagagem de conhecimentos, de habilidades e de
qualidades e, portanto, a tarefa do professor é ajudá-las a tornar conscientes esses
saberes adormecidos; quanto nas teorias empiristas – Aristóteles (384–322 a.C.) e
de Locke, Hume e Bacon (séc. XVI - XVII) - para as quais todo o conhecimento está
no mundo exterior e a criança é como uma “tabula rasa”, ou seja, não possui
nenhum saber anterior, cabendo ao professor transmitir a ela os saberes do
mundo, por meio da memorização. (BECKER, 2003).
No caso do inatismo, a aprendizagem depende majoritariamente do aluno e
do meio social, suas experiências e interações são dispensáveis neste processo.
Vale ressaltar que esta noção foi rechaçada cientificamente, mas ainda é comum
que educadores justifiquem o fracasso ou êxito escolar nas habilidades individuais
de aprendizagem. Já no empirismo, diametralmente aposto ao primeiro, o aluno é
passivo em relação à sua aprendizagem; é um mero receptáculo do conteúdo
transmitido pelo professor. Ele chega à escola e, independentemente de sua
bagagem de experiências e de seu interesse, supostamente incorporará o
conhecimento mediante a memorização. Tornando a aprendizagem um simples
exercício, sem sentido, valor ou significado.
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