Ler e escrever na Educação Infantil: Análise de uma proposta curricular

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problematizado, com o objetivo de observar como as diferentes práticas sociais de uso da língua escrita articulam-se e dialogam tanto com as crianças, suas características e demandas, como com os objetivos da série e do segmento. 40
Capítulo III – Análise de uma proposta curricular para a formação de leituras e escritores desde a educação infantil É útil se perguntar através de que tipo de práticas a criança é introduzida na língua escrita, e como se apresenta esse objeto no cotidiano escolar [...] Nenhuma prática pedagógica é neutra. (FERREIRO, 2010, p.32-33). À luz das concepções teóricas apresentadas, o objetivo desta monografia é demonstrar que é possível uma organização curricular da educação infantil que favoreça o trabalho com a leitura e a escrita de modo contextualizado, significativo e sem desconsiderar ou mesmo concorrer com as demais demandas da faixa etária. Para tanto, serão analisadas as grades curriculares da área de Práticas de Linguagem, dos três grupos etários que compõem este segmento na Escola Vila, bem como o planejamento semanal de algumas salas para ilustrar como a área se insere na rotina. Porém, é necessário de antemão, justificar a escolha pela análise da grade desta instituição escolar, bem como explicitar a estrutura e organização curricular. 3.1 A Escola da Vila A Escola é uma instituição de ensino privada, que atende desde a educação infantil até o ensino médio. Foi fundada em 1980, com apenas cinco salas de educação infantil e o Centro de Formação e foi, por meio deste, que a escola entrou em contato, ainda neste ano, com a obra Psicogênese da língua escrita (FERREIRO e TEBEROSKY, 1999). Desde então, tem trilhado um caminho no sentido da construção de um currículo de base construtivista, tanto em seus fundamentos quanto em sua didática, nas diferentes áreas – matemática, ciências naturais e sociais e artes -, de modo que a escola tornou-se uma referência na educação de base construtivista. 41
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