Ler e escrever na Educação Infantil: Análise de uma proposta curricular

Uma vez construtivista e implicada na promoção de práticas pedagógicas
coerentes, a alfabetização passa ocupar um lugar central do projeto escolar.
Alfabetização aqui entendida de forma mais ampla:
(...) para hacer referencia a las habilidades lingüísticas y cognitivas
necesarias para el ingreso, la apropiación y recreación de la cultura
escrita que la humanidad ha producido a lo largo de su historia (en la
ciencia, el arte y los lenguajes simbólicos y matemáticos). 18
(MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA E TECNOLOGÍA, 2006,
p.19)
Mais atualmente, o termo alfabetização também pode abranger conceitos
como “alfabetização digital” e “alfabetização científica”. Cabe, aqui, enfatizar algo já
destacado: nesta perspectiva a alfabetização não corresponde somente ao
momento da aquisição notacional, até mesmo porque não é possível desvincular e
isolar a reflexão sobre o princípio alfabético do seu contexto de uso. No momento
da produção todos estes aspectos estão em jogo e o professor não poderá controlar
as reflexões que seu aluno faz.
Por esta razão, desde a educação infantil as crianças desta escola participam
de situações de uso real da leitura e da escrita, ou seja, que possuem função
social: leem e escrevem, por si mesmo ou por meio do professor, para se divertir,
emocionar, apreciar, para saber mais sobre um assunto ou acessar um conjunto de
dados que as possibilitem executar uma determinada ação (receita, regras de jogo
etc.); também fazem uso da leitura e da escrita em situações relacionadas ao
cotidiano escolar, tais como elaborar um convite para uma exposição, uma carta a
um colega que faltou, um cartaz para a festa da escola, um e-mail solicitando
materiais;selecionam e escolhem os títulos de livros que serão relidos ou a
brincadeira do parque ou a música, entre muitas outras possibilidades.
Todas as propostas curriculares são cuidadosamente planejadas por um
profissional, que é coordenador da área de Práticas de Linguagem, e
constantemente discutidas com a equipe do segmento, a fim de promover ajustes e
aprimoramentos. A existência desse profissional, que tem o papel de pensar o
currículo de todo o segmento e não somente de uma das séries que o compõe e
18
Tradução livre Giulianny Russo: (...) para fazer referencia às habilidades linguísticas e
cognitivas necessárias ao ingresso, à apropriação e recriação da cultura escrita que a
humanidade tem produzido ao longo de sua história (na ciência, na arte e nas linguagens
simbólicas e matemáticas)
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