PNLD 2023 - Aquarela Matemática 2 - Anos Iniciais

NÚMEROS
(EF02MA06)
(EF02MA07)
(EF02MA08)
Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os
significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de
estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável.
Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou
material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
BNCC, p. 283
Nessa perspectiva, é imprescindível que algumas dimensões do trabalho com a álgebra estejam
presentes nos processos de ensino e aprendizagem desde o Ensino Fundamental – Anos Iniciais,
como as ideias de regularidade, generalização de padrões e propriedades da igualdade. No entanto,
nessa fase, não se propõe o uso de letras para expressar regularidades, por mais simples que
sejam. A relação dessa unidade temática com a de Números é bastante evidente no trabalho com
sequências (recursivas e repetitivas), seja na ação de completar uma sequência com elementos ausentes,
seja na construção de sequências segundo uma determinada regra de formação. A relação de
equivalência pode ter seu início com atividades simples, envolvendo a igualdade, como reconhecer
que se 2 + 3 = 5 e 5 = 4 + 1, então 2 + 3 = 4 + 1. Atividades como essa contribuem para a compreensão
de que o sinal de igualdade não é apenas a indicação de uma operação a ser feita. A noção
intuitiva de função pode ser explorada por meio da resolução de problemas envolvendo a variação
proporcional direta entre duas grandezas (sem utilizar a regra de três), como: ‘Se com duas medidas
de suco concentrado eu obtenho três litros de refresco, quantas medidas desse suco concentrado
eu preciso para ter doze litros de refresco?’ BNCC, p. 270
ÁLGEBRA
(EF02MA09)
(EF02MA10)
(EF02MA11)
(EF01MA14)
Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer,
utilizando uma regularidade estabelecida.
Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de palavras,
símbolos ou desenhos.
Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais,
objetos ou figuras
Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em
diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
BNCC, p. 283
XXXVI