STILURI DE PREDARE, STILURI DE ÎNVĂȚARE - Modul 3

În concluzie, comunicarea profesor-elevi necesită un repertoriu comun, dând
posibilitatea transmiterii şi asimilării cunoştinţelor, în mod eficient. De asemenea, amintim
necesitatea de a transpune mesajul didactic într-un limbaj accesibil elevului şi de a-l face cu
sistemul operaţiilor şi acţiunilor mintale de care el este capabil.
Aplicaţie
Analizaţi comparativ verbele „a preda”, „a transmite” şi „a comunica”, identificând
asemănări şi deosebiri între acţiunile de predare şi cele de transmitere şi de comunicare de
informaţii
comunicare
Reflecţie
Reuşita actului pedagogic este dată, în bună măsură, de succesul actului de
Relaţia profesor-elev are o importantă dimensiune afectivă. Aceasta presupune
deschidere reciprocă, deci un suport motivaţional.
Pentru informații suplimentare referitoare la tema
acestui subcapitol, vă recomandăm cartea lui Vasile Chiş,
Extindere
Activitatea profesorului între curriculum şi evaluare, Editura
Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2001 și modulul Comunicarea educațională
elaborat în cadrul proiectului.
Exerciţiu creativ
Priviţi elevii în timpul derulării unei ore de curs şi descifraţi mesajele lor nonverbale
(fie în raport cu dumneavoastră, fie în raport cu ceilalţi colegi).
11