STILURI DE PREDARE, STILURI DE ÎNVĂȚARE - Modul 3

Prin învăţare se realizează un circuit complex al informaţiei de la receptare până la
efectuare şi invers prin conexiune inversă, datorită mecanismelor autoreglatoare, astfel încât
activitatea şi conduita umană se modifică în procesul adaptării şi echilibrării în relaţia cu
mediul (Anton Ilica ş.a., O pedagogie pentru invăţământul primar, 2005, p.109).
Dacă analizăm o secvenţă de învăţare, vom constata că ea prezintă două aspecte
solidare: aspectul procesual şi aspectul stimulativ şi reglator 3 . Cele două laturi alcătuiesc o
unitate indisolubilă, desfăşurându-se alternant sau concomitent, fără a exista o suprapunere
exactă.
Aplicaţie
Elaboraţi structura unei lecţii de transmitere de cunoştinţe, în cadrul căreia
anumite secvenţe pot fi realizate pe baza instruirii asistate de calculator.
Aspectul procesual vizează implicarea proceselor cognitive şi intelectuale în actul
învăţării (percepţii, reprezentări, gândire, memorie, imaginaţie şi limbaj) şi cuprinde
momentele (procesele) care compun o secvenţă de învăţare:
- perceperea, receptarea, înregistrarea activă a datelor concrete şi verbale,
cuprinse în oferta lecţiei sau activităţii practice, pe fondul unei stări de activare
cerebrală, prin inducerea unei stări de atenţie;
- înţelegerea acestuia, sinteza şi generalizarea prin formarea de noţiunii şi principii;
- memorarea, păstrarea în timp a cunoştinţelor şi stocarea informaţiei;
- finalizarea secvenţei de învăţare o constituie actualizarea informaţiei, valorizarea
internă, sub forma recunoaşterii, reproducerii, aplicării sau transferului de
cunoştinţe şi deprinderi.
După cum se observă, este greşit să se pună semnul egalităţii între activitatea de
învăţare şi procesul de memorare. Aşa cum remarcă A. Chircev (1977), „Învăţarea nu este
reductibilă la simpla „înmagazinare" a informaţiei transmisă de către profesor, la stocarea
acestei informaţii în „memoria-depozit" a elevului şi nici actualizarea în momentul verificării
datelor achiziţionate".
3 Aspectul reglator se referă la participarea proceselor şi funcţiilor psihice care au rol stimulativ şi reglator pentru actul învăţării: motivaţie,
afectivitate, voinţă, atenţie.
21