STILURI DE PREDARE, STILURI DE ÎNVĂȚARE - Modul 3
STILURI DE PREDARE, STILURI DE ÎNVĂȚARE - Modul 3
STILURI DE PREDARE, STILURI DE ÎNVĂȚARE - Modul 3
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Reflecție<br />
Reflectati asupra asertiunii „autoreglarea se derulează ca un proces<br />
ciclic”<br />
Factorii învăţării autoreglate<br />
Schraw & Brook (1999) grupează factorii determinanţi ai autoreglării în două mari<br />
categorii: factori motivaţionali şi factori strategici.<br />
Autoeficacitate<br />
Factori<br />
motivaţionali<br />
Atribuire<br />
Autoreglarea<br />
Cunoştinţe specifice<br />
domeniului<br />
Feed-back asupra<br />
procesului<br />
Factorii învăţării autoreglate (Viorel Mih, adaptat după Schraw şi Brook, 1999).<br />
Factorii strategici ai învăţării autoreglate vizează:<br />
- cunoştinţele specifice unui anumit domeniu,<br />
- setul de strategii cognitive şi metacognitive implicate în învăţare.<br />
Strategiile sunt tehnici de învăţare a căror utilizare deliberată are ca finalitate<br />
realizarea unor anumite obiective. Aceste strategii pot fi asimilate de unii elevi în mod<br />
explicit sau prin reflectare asupra propriilor experienţe de învăţare, în timp ce alţii întâmpină<br />
dificultăţi în deprinderea lor sau dezvoltă strategii greşite.<br />
Factori<br />
strategici<br />
Strategii<br />
cognitive<br />
Feed-back asupra<br />
rezultatului<br />
Strategii<br />
metacognitive<br />
Reglare<br />
metacognitivă<br />
Cunoştinţe<br />
metacognitive<br />
Strategiile de autoreglare pot fi clasificate în: strategii cognitive şi strategii<br />
metacognitive.<br />
41
Change language