STILURI DE PREDARE, STILURI DE ÎNVĂȚARE - Modul 3

Motivaţia
învăţării
obţine răspunsul dorit. activităţii de învăţare. consiliază, evaluează
activităţile.
Motivaţia este un
fenomen exterior celui
care învaţă, un rezultat al
condiţiilor de mediu;
comportamentul se
modelează făcând apel
la sistemul de
recompense şi pedepse.
Evaluarea Comportamentul este
evaluat din perspectiva
relaţiei stimul – răspuns.
Aplicaţii în
plan
educaţional
Principalii
reprezenta
nţi
Modelarea
comportamentului prin
sistemul întăririlor.
Elaborarea de
regulamente şcolare în
baza sistemului de
recompense şi pedepse.
Instruirea programată.
Feedback-ul didactic şi
utilizarea lui în lecţie.
I. P. Pavlov –
Condiţionarea clasică.
Ed. Thorndike - Teoria
conexionismului.
B.F. Skinner -
Condiţionarea operantă.
A. Bandura – Învăţarea
socială sau învăţarea
prin imitaţie.
Ia în considerare
aspectul intrinsec al
motivaţiei, intervenţia
conexată a altor variabile
ale celui care învaţă în
procesul învăţării.
Independenţa răspunsului
faţă de stimulii externi.
Comportamentul este
analizat în funcţie de
modul în care se produce
învăţarea, de capacităţile
intelectuale implicate.
Utilizarea metodelor
intuitive care acţionează
asupra mecanismelor de
percepţie şi reprezentare
Utilizarea materialelor
didactice ca suport
concret pentru învăţare.
Principiul respectării
particularităţilor de vârstă
şi psiho-individuale în
instruire.
Feed-forward-ul didactic
şi utilizarea lui în lecţie.
Predare bazată pe
organizatori cognitivi ca
instrumente de
organizare a
cunoştinţelor.
Organizarea secvenţială
a instruirii.
Achiziţiile anterioare ca
suport pentru noile
cunoştinţe
W. Kohler - Învăţarea
prin intuiţie.
E. Tolman - Învăţarea
latentă.
J. Piaget - Teoria
psihogenezei
cunoştinţelor şi a
operaţiilor intelectuale.
J. Bruner - Teoria
Motivaţie intrinsecă ca
rezultat al valorificării
experienţelor elevului, al
demonstrării utilităţii
practice a celor ce se
învaţă, al parteneriatului
profesor-elev.
Comportamentul este
analizat din perspectiva
con-strucţiei mentale a
învăţării, a capacităţilor
implicate în rezolvarea
de probleme.
Învăţarea prin cooperare
ca principiu organizator
al instruirii.
Predarea centrată pe
elev, utilizarea de
strategii active şi
interactive.
Perspectiva
multiculturalităţii în
instruire.
Contextualizarea
învăţării.
Evaluare centrată pe
competenţe, pe
capacitatea de rezolvare
de probleme diverse.
Personalizarea,
individualizarea învăţării
J. Piaget - Teoria
psihogenezei
cunoştinţelor şi operaţiilor
intelectuale.
J. Bruner - Teoria
genetic- cognitivă şi
structurală.
L.S.Vâgotski –
Constructivismul social -
37