FN:s barnkonvention angår högskolan FN:s ... - Högskoleverket

undervisa om konventionen på olika kurser och program. Uppdraget
innebär också att betrakta konventionen, dess historia, dess existens och
dess implikationer för utbildning och annan social och kulturell verksamhet,
som ett eget kunskapsområde. Dess gränser överlappar andra
kunskapsområden och dess epistemologiska kontext bestäms av en mångvetenskaplig
grund. Som ett självständigt kunskapsområde har det också
nära anknytning till konkreta verksamheter i samhället där barns tillvaro
uppmärksammas och påverkas. Högskolans tredje uppgift innebär
här en aktiv högskoleroll där man etablerar plattformar för kritisk dialog
omkring och uppföljning av verksamheter för och med barn. Forskning
i syfte att fördjupa och bredda kunskaper om barns rättigheter som idé
och praktik, som teori och som tillämpning blir i det här perspektivet en
självklar del i uppdraget.
Att ge högskolan uppdraget att undervisa om barns rättigheter innebär
alltså något mer än att delegera informationsspridning. Med uppdraget
följer högskolans ansvar att se över undervisningens kunskapsbas med
hjälp av de vetenskapliga redskap som högskolan förfogar över och behärskar.
En sådan, vidare, tolkning av uppdraget innebär att högskolan –
förutom att se till att kunskap om FN:s konvention om barnets rättigheter
förmedlas och sprids – bidrar till att ge barnrättsfrågorna en ”akademisk
kunskapsstatus”, och en vetenskapligt legitim forskningshemvist.
Barnets rättigheter, studentens rättigheter och
mänskliga rättigheter
Högskolans roll i relation till FN:s konvention om barnets rättigheter
kan också betraktas i ett studentperspektiv. När unga människor lämnar
gymnasieskolan tar högskolan över och förvaltar och fördjupar de insikter
om barns mänskliga rättigheter, inklusive rätten till delaktighet och infl
ytande, som tidigare utbildningsinstitutioner haft som uppdrag att lägga
grunden till. Ett sätt att göra det på, är att utveckla former för studentinfl
ytande. Detta är ett område som, tillsammans med jämställdhet och
etnisk mångfald, betonas som centrala kvalitetsdimensioner i universitets
och högskolors verksamhet. På många håll arbetar man också aktivt med
att fi nna former för ett ökat studentinfl ytande, där studenter betraktas
”... som medaktörer i skapandet av kunskap ...”. 8
Hur kan vi betrakta relationen mellan högskolans uppdrag att å ena
sidan skapa former för studentinfl ytande, och å andra sidan förmedla och
utveckla kunskap om FN:s konvention om barnets rättigheter? Vi tror
27