Patientutbildning enligt Akermetoden - Västra Götalandsregionen

More documents

Recommendations

Info

som sker mellan deltagare, ledare och erfarna brukare. För att kunna mäta kunskaper och visa resultat av exempelvis patientutbildningar kan mätinstrument utvecklas och användas. Utvecklingen av mätinstrument specifika för patientutbildning pågår, bland annat HeiQ (Osbourne 2004, 2007 ). Ett antagande kan vara att instrumenten får större betydelse till följd av att verksamheter i vården arbetar prestationsbaserat och behovet av att visa konkret resultat ökar. För att kunna visa evidensbaserad effekt av åtgärder i sjukvården behöver reliabla och valida instrument användas även inom pedagogiska interventioner. Studien och de åsikter och uppfattningar som skildrats i den bidrar till kunskapen om patientutbildning och pedagogik i vården. Om det går att se överensstämmelse mellan kvalitativa studier och kvantitativa utvärderingsinstrument för pedagogiska interventioner indikerar det att instrumenten ger resultat som går att dra slutsatser av. Det behövs för att kunna avgöra vilka behandlingsmetoder som är till nytta för patienter. Oavsett vilka utvärderingsinstrument som kommer att användas i Sverige bör kvalitativa studier som ger uttryck för deltagares åsikter och erfarenheter kunna användas för att bekräfta resultaten, eller påvisa att det finns variabler som inte berörs i utvärderingsinstrument, om så är fallet. Kostnadsperspektivet berörs i inledningen eftersom det har ett konkret förhållande till utvärdering och evidensbaserad medicin. Den här studiens syfte var inte att kunna dra några slutsatser eller antaganden om kostnadsperspektivet. Det flera deltagare ändå gav uttryck för var sina egna personliga åsikter om det. ”Ja det är ju bara att hoppas att det får fortsätta vad jag kan förstå är det ju även inom andra specialområden som man har sådana här former av det och att det verkligen får leva vidare och att man inte ger upp det i all den här stressen efter pengar, för jag tror det betalar sig i slutänden.” Vidare förslag på forskning: Den här studien skulle kunna ses som en pilot-studie inför en fenomenologisk studie om hur deltagarna upplevt och uppfattat deltagandet i patientutbildning.. Ett alternativ till intervjuer skulle kunna vara att låta informanterna skriva fritt om sin erfarenhet. I ett andra delsteg skulle intresset kunna fokuseras kring vad det deltagarna lärt sig under kursen fått för betydelse i deras vardag samt om det finns en koppling till Health Belief Model. För att kunna göra en fenomenologisk studie och använda Giorgis metod behöver datamaterialet vara mera fokuserat och antalet informanter färre än i den här studien. Då skulle det vara möjligt att hitta essentiella strukturer och att beskriva deras relation till varandra. Ett användningsområde för en sådan studie är att korrelera fynden med de kategorier av ”kunskap” som instrument för att mäta resultaten av pedagogiska interventioner innehåller. Då implementering av valida och reliabla utvärderingsinstrument inom pedagogiska interventioner inte kommit så långt ännu skulle en framtida studie av just detta vara intressant. Ytterligare ett projekt som vore intressant att undersöka är hur det skulle fungera med studenter som ledare i den här typen av pedagogiska grupper. Ett syfte skulle kunna vara att ge studenterna en bild av patienters olika perspektiv, erfarenheter och kunskapsnivå. Att vara handledare för en sådan grupp skulle kunna ingå som ett pedagogiskt moment i vårdutbildningar. Syften skulle vara att förbereda studenterna för ett pedagogiskt förhållningssätt till sin blivande profession och bidra till ett större utbyte mellan vårdens ”experter” och ”expertpatienter”? Helt i linje med målen i Nationella dokument (fhi.se 2009 ). 27
Konklusion Studiens resultat återger deltagares upplevelser av att delta i patientutbildning med pedagogisk grund i Aker-metoden. Essensen av upplevelserna beskriver det positiva i att möta andra personer i en liknande situation som deltagarna själva och det gemensamma kunskapsutbytet dem emellan. Då denna studie kan ses som en pilotstudie till en fenomenologisk studie, där Giorgis analysmetod tillämpas fullt ut bör resultaten ses som indikationer, stödjande tidigare studier av Aker-metodens resultat. Inom ämnet patientutbildning och medicinsk pedagogik finns många outforskade områden som kan bidra med kunskap till en mera patientcentrerad vård där patienters kunskap och erfarenheter får ett tydligare värde. Tack ! till kursledare, erfarna brukare och deltagare i patientutbildningarna, Utbildningssamordnare i aktuella län Anne Göransson, Lena Dahl, opponenter vid samtliga seminarier Magnus Englander för värdefulla tips om fenomenologi, Per Falk och Gertrud Månsson-Falk för språkgranskning och tilltro till min förmåga Ronny och Skrållan för ständig kärlek och luddterapi Referenser Albrecht T et al. (1993) Understanding communication processes in focus groups I Morgan D Successful focus groups Advancing the state of art Sage Newbury Argyris C (1974) Behind the front page Jossey Bass San Francisco Aurell M (2008) (red.) Njurmedicin Liber Stockholm Bandura A (1977) Self-efficacy and Towards a certifying theory of behavioral change Psychological Review no 84 28
Page 1 and 2: Patientutbildning enligt Akermetode
Page 3 and 4: Abstract Introduction: Educational
Page 5 and 6: INNEHÅLL Inledning________________
Page 7 and 8: Bilagor Bilaga 1 Brev till informan
Page 9 and 10: vårdpersonalens del låg vinsten i
Page 11 and 12: anpassningen till den nya verklighe
Page 13 and 14: Metodologi Ansats Studiens design
Page 15 and 16: studiens analys (Larsson 2005). I e
Page 17 and 18: vilket innehåll utbildningen skull
Page 19 and 20: ”Ja gemenskap, man andas ut. Det
Page 21 and 22: ”Å så blev vi indelade 2 o 2 oc
Page 23 and 24: ”För ibland kan det ju vara så
Page 25 and 26: Anhörigas deltagande i patientutbi
Page 27 and 28: Metoddiskussion I en grupp fanns en
Page 29 and 30: uttrycka sina egna frågor och tank
Page 31 and 32: efinner sig (Illeris 2008 ). Att ku
Page 33: singel-loop lärande karaktärisera
Page 37 and 38: Giorgi A (1975) A application of ph
Page 39 and 40: Avläst 2011-03-27 Lundgren P U (19
Page 41 and 42: Stigne B, Malterud K, Mitsgarden T
Page 43 and 44: Bilaga 2 Hej Inbjudan till dig som
Page 45 and 46: Ålder, kön, utbildning, diagnos,

Patientutbildning enligt Akermetoden - Västra Götalandsregionen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?