Diagnostiska uppgifter i matematik - Stockholms universitet

32 DIAGNOSTISKA UPPGIFTER I MATEMATIK – FÖR ÅRSKURS 6–9
Statistik och sannolikhet
Uppgifterna inom detta område kan främst hänföras till följande mål i
kursplanen:
Strävan skall också vara att eleven utvecklar sin tal- och rumsuppfattning samt sin
förmåga att förstå och använda
• grundläggande statistiska begrepp och metoder för att samla in och hantera data
och för att beskriva och jämföra viktiga egenskaper hos statistisk information,
• sannolikhetstänkande i konkreta slumpsituationer.
Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det nionde skolåret
• kunna tolka, sammanställa, analysera och värdera data i tabeller och diagram,
• kunna använda begreppet sannolikhet i enkla slumpsituationer.
Sammanfattande beskrivning av delarna
inom området Statistik och sannolikhet
Del SA: Denna del är en självbedömningsdel där eleven får avgöra hur säker
han/hon känner sig i situationer där matematik behöver användas.
Del SB1–SB2: Dessa delar har ett diagnostiskt värde för de flesta elever i årskurs
6 till 9. Allt eftersom eleven lär sig mer i matematik kan hon/han visa mer
kunnande på uppgifterna i denna del. Skillnaden mellan elever i olika årskurser
och/eller elever med olika kunnande visar sig i dessa delar främst i elevens arbete
med uppgifterna. Det är därför möjligt att låta eleverna arbeta med en av
dessa delar vid ett tillfälle och sedan, kanske ett eller två år senare, låta eleverna
genomföra samma del en gång till. På så sätt kan elevens kunskapsutveckling
tydliggöras.
Del SC1–SC3: Den första C-delen prövar ett grundläggande kunnande inom
statistik. Detta handlar bland annat om tolkning av tabeller och diagram samt
att sammanställa data i en tabell. De senare C-delarna prövar sannolikbet och
ett mer avancerat kunnande inom statistik. Här ingår bland annat kunskap om
olika diagramtyper, olika lägesmått och sannolikhet i konkreta slumpsituationer.
Del SA
Del SA är en självbedömningsdel. Vid ett eller flera tillfällen när eleverna ska
arbeta med en av områdets uppgiftsdelar kan det vara lämpligt att låta eleverna
först göra självbedömningsdelen. Elevens självbedömning kan då jämföras med
prestationerna på uppgifterna.
Del SB1
Information om Del SB1
Beskrivning: Del SB1 innehåller uppgifter som har ett diagnostiskt värde för de
flesta elever i årskurs 6–9.
Genomförande: Eleverna får använda miniräknare. De behöver papper att redovisa
sina svar och lösningar på. Till uppgift 3, som är en paruppgift, behöver