En resa med hjulet genom tiden - Norrköpings kommun

More documents

Recommendations

Info

endast en elev. Eleven valde inte att jobba med ämnet så som vi tänkt oss. Vi hade föreställt oss en resa mellan två platser under olika århundraden, där man skulle jämföra ressätt, kostnader och tidsåtgång. Den elev som valde resor skriver en pjäs, där hon gör en historisk återblick och intervjuar personer under olika tidsepoker. Grammofonskivans utveckling blev det heller inget av - möjligen på grund av svårigheten att finna bra fakta. I övrigt blev det en ganska bra spridning mellan områdena. För att se hur eleverna skulle kunna arbeta provade vi att undersöka ett av områdena. Vi valde ortsnamn med Hjul-. Vi sökte i kartboken och fann ett namn. Vi sökte via nätet men fick ingen träff, ringde Lantmäteriets huvudkontor i Uppsala, Språk- och folkminnesinstitutet(Sofi) och fick en del tips. Då eleverna finner ett namn kan de kontakta Sofi för att få veta namnets ursprung. För att vi själva skulle känna oss säkra beslöt vi i arbetslaget att arbeta med Lundahls Kom igång-serie, Communicator 4.0. Vecka 12 kom vi äntligen igång med arbetet på allvar tillsammans med eleverna. Vid det första arbetspasset uppmanades eleverna att planera sitt arbete utan datorns hjälp, eftersom vi ville att de skulle tänka på andra sökmöjligheter. Innan de satte igång skulle de tänka på följande: - Vad ska jag ta reda på? - På vilka sätt kan jag få reda på fakta? (böcker, studiebesök, e-mail, söka på internet, telefonsamtal, intervjuer, skriva brev, faxa) - Sökvägar. - Hur kommer framtiden att gestaltas? Responsen från eleverna var svag under genomgången vid första arbetspasset. Ju längre tid arbetet pågått, desto större intresse visar grupperna. De upplever att det är roligt att arbeta med nya kamrater över klassgränserna. Många elever arbetar nu hemma med sina egna datorer. De hittar även artiklar som de tar med till andra grupper. I början var det extra viktigt att vi vuxna i arbetslaget var väl förberedda. Många elever var självgående, men en del hade svårt att komma igång. En hel del elever gick till Åby bibliotek, besökte biologilärare på högstadieskolan, ringde samtal till Stadsmuséet, Handikapporganisationer osv. Det blev anstormning vid telefonen, men de upprättade själva en telefonkölista. Några grupper fann de fakta de sökte i skolans mediatek. Vissa förmiddagar har det dock varit svårt att komma ut på nätet.
Roligt var när en representant från Veteranmotorcykelklubben i Norrköping besökte gruppen som arbetar med motorcykelns historia. Han tyckte det var så trevligt så han kom tillbaka ytterligare en gång. Eleverna har arbetat på lite olika sätt. De har sökt på nätet, skrivit e-post och faxat, vilket inte alltid har fungerat med svar tillbaka. Vissa grupper har gjort studiebesök bl a i sportaffär, hjälpmedelcentral, äldrecenter och nöjesfält. Kontakt har tagits med turistbyrån i Hamar, Norge, angående hjulångaren Skibladner. Före påsk hade eleverna kommit så långt att de samlat och bearbetat informationen. Nu var det dags för publicering. Då upplevde vi det som lite rörigt. Kanske naturligt i väntan på att komma åt en dator eller ett hägrande påsklov… I början på maj var de flesta elever klara med sina arbeten, som redovisas i bokform, väggtidning, videofilm, modellbygge och teaterpjäs. 5. Resultat, slutsats och diskussion Har vi nu nått målet för vårt arbete? Ja, delvis. Om vi blickar tillbaka på syftet med arbetet, finner vi att både elever och vuxna har fått större datorvana. Så här flitigt har vi inte använt datorn förut! Vi hade trott att alla elever ville använda datorn för utskrift. Det har visat sig att en del flickor har föredragit att skriva för hand. Eleverna har utvecklat sin förmåga att ta kontakt med olika personer per telefon och fax. E-mailandet har ökat i skolarbetet och alla i projektet deltagande elever har fått sin e-mailadress. Att man inte alltid får svar direkt vid en förfrågan har varit en nyttig erfarenhet för eleverna. De har insett att det är viktigt att inte ge sig om man inte får svar, utan att man prövar andra vägar. Vid studiebesök är det bra att en extra gång kolla att avtalad tid och plats stämmer. Övervägande delen av eleverna har tagit nätet som informationskälla. Ibland har det varit svårt att komma ut på nätet, då kommunens server har varit ur funktion. Eleverna har uppmanats att använda granskade informationskällor, men allt som oftast varit inne på privatpersoners sidor. Dessutom har inte källorna angetts i elevernas arbeten. Detta är något som vi måste träna på och vara uppmärksamma på i framtiden.
Page 1 and 2: Åbymoskolan En resa med hjulet gen
Page 3 and 4: Innehållsförteckning. 1. Inlednin
Page 5: Tillgången på datorer vid skolan
Page 9 and 10: När vi skulle börja arbetet med v
Page 11 and 12: Bil.1 En resa med hjulet genom tide
Page 14 and 15: Bilaga 3 Utvärdering ITiS. 1. Vad

En resa med hjulet genom tiden - Norrköpings kommun

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?