Dyslexi – en kunskapsöversikt - CM Gruppen
Dyslexi – en kunskapsöversikt - CM Gruppen
Dyslexi – en kunskapsöversikt - CM Gruppen
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
dersmålet predicerade inlärning av ett främmande språk över tio års skoltid.<br />
Ett rimligt antagande är alltså att dyslexi bör vara ett hinder i inlärning<strong>en</strong><br />
av ett främmande språk. Ändå kan Miller-Guron & Lundberg (2000, a.a.)<br />
konstatera att <strong>en</strong> grupp dyslektiker som i deras studie föredrog att läsa på<br />
<strong>en</strong>gelska framför att läsa på sv<strong>en</strong>ska uppvisade samma läsförståelse på <strong>en</strong>gelska<br />
som på sv<strong>en</strong>ska, och hade i det närmaste lika effektiv ordavkodning<br />
på <strong>en</strong>gelska som <strong>en</strong> i övrigt jämförbar grupp dyslektiker hade på sv<strong>en</strong>ska.<br />
Grupp<strong>en</strong> dyslektiker som föredrog att läsa på <strong>en</strong>gelska hade relativt sin läsförmåga<br />
på sv<strong>en</strong>ska lika litet problem med läsning på <strong>en</strong>gelska som <strong>en</strong> grupp<br />
normalläsare. Miller-Guron & Lundberg anför flera förhålland<strong>en</strong> som kan<br />
bidra till resultat<strong>en</strong>. Engelskans ortografiska struktur kan ge fördelar för <strong>en</strong><br />
grupp dyslektiker som litar till ortografisk ordavkodning, möjlig<strong>en</strong> till följd<br />
av större textexponering på <strong>en</strong>gelska. D<strong>en</strong> tillämpade <strong>en</strong>gelskpedagogik<strong>en</strong> i<br />
sv<strong>en</strong>ska skolor belönar talspråksbehärskning, vilket kan ge i övrigt språkligt<br />
välutrustade dyslektiker motivation som smittar av sig äv<strong>en</strong> på läsning och<br />
skrivning på <strong>en</strong>gelska. I intervjuer uttryckte grupp<strong>en</strong> dyslektiker som föredrog<br />
att läsa på <strong>en</strong>gelska detta tydligt. De tyckte sig få <strong>en</strong> andra chans när de<br />
skulle lära sig ett nytt språk.<br />
arv och miljö bakom dyslexi<br />
<strong>Dyslexi</strong> <strong>–</strong> ett sPrÅkBiOlOGiskt FunktiOnsHinDer<br />
Det finns <strong>en</strong> tydlig g<strong>en</strong>etisk inverkan på utveckling<strong>en</strong> av fonologisk medvet<strong>en</strong>het.<br />
Tvillingstudier har visat att g<strong>en</strong>etiska faktorer svarar för ca 60<br />
proc<strong>en</strong>t av de individuella variationer i fonologisk medvet<strong>en</strong>het som kan<br />
observeras hos fem år gamla barn (Samuelsson et al., 2005). G<strong>en</strong>etik<strong>en</strong> inverkar<br />
både direkt, dvs. på biologin, och indirekt, via socialt samspel. Det<br />
g<strong>en</strong>etiska dyslexiarvet påverkar utveckling<strong>en</strong> av barnets språkneurobiologi<br />
ogynnsamt. Det sociala dyslexiarvet har också <strong>en</strong> inverkan på vad i d<strong>en</strong> g<strong>en</strong>etiska<br />
pot<strong>en</strong>tial<strong>en</strong> som realiseras. Om mamma eller pappa också har otydliga<br />
fonologiska repres<strong>en</strong>tationer får barnet sämre förutsättningar att uppfatta<br />
regelmässigheterna i språket.<br />
Sedan drygt 50 år tillbaka har vi <strong>en</strong> god bild av ärftliga faktorers roll i<br />
utveckling<strong>en</strong> av dyslexi. Bete<strong>en</strong>deg<strong>en</strong>etisk forskning (dvs. forskning som<br />
beskriver ärftlighetsgång i släkter) har under de s<strong>en</strong>aste tio år<strong>en</strong> visat att<br />
dyslexi har <strong>en</strong> multig<strong>en</strong> bakgrund. Det finns alltså ing<strong>en</strong> <strong>en</strong>skild g<strong>en</strong> som kan<br />
förklara uppkomst<strong>en</strong> av dyslexi. Däremot finns <strong>en</strong> stark g<strong>en</strong>etisk påverkan via<br />
ett samspel mellan många g<strong>en</strong>er bakom dyslexi. Plommin och Kovas (2005),<br />
och Olson (2006) påvisar att d<strong>en</strong>na starka multig<strong>en</strong>a påverkan också finns på<br />
läs- och skrivinlärning allmänt. I “The Colorado Twin Study” (Olson, 2006)<br />
har man sedan början av 1980-talet samlat in och analyserat uppgifter om läs-<br />
och skrivsvårigheter bland amerikanska tvillingar. Barn<strong>en</strong> som ingår i studi<strong>en</strong><br />
<strong>Dyslexi</strong> <strong>–</strong> <strong>en</strong> kunskaPsöversikt 37
Change language