Tidskrift för lärarutbildning och forskning 4/2005
Tidskrift för lärarutbildning och forskning 4/2005
Tidskrift för lärarutbildning och forskning 4/2005
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Recension<br />
utbildningspolitiska intentioner. För även om<br />
det handlar om en strid understryks det i boken<br />
att samtliga inblandade aktörer ”vill framstå<br />
som både lydiga in<strong>för</strong> de nya krav som ställs<br />
<strong>och</strong> villiga till <strong>för</strong>ändring”.<br />
Vad är det då som gör anpassningen till denna<br />
<strong>för</strong>ändring möjlig Precis som Sandström skriver<br />
är begreppet styrningsmentalitet (Foucault)<br />
användbart <strong>för</strong> att ”klarlägga relationerna<br />
mellan individernas självreglering <strong>och</strong> aktuella<br />
politiska budskap”. I boken handlar styrningsmentalitet<br />
främst om de praktiska handlingar<br />
som är kopplade till progressiva pedagogiska<br />
honnörsord som ”vikänsla”, ”samtal” <strong>och</strong> ”delaktighet”<br />
vars janusansikte stavas konformitet,<br />
kontroll <strong>och</strong> makt. Denna moderna form<br />
av maktutövning har som Sandström skriver<br />
ett ”positivt <strong>och</strong> livsbejakande ansikte”. I alla<br />
fall så länge konsensus inte är hotat. Då har<br />
den plötsligt mycket skarpa gränser som inte<br />
får överträdas. Eller som en intervjuad rektor<br />
säger i boken som, vad jag uppfattar vara, en<br />
omedveten parafras till president George Bush:<br />
”Antigen så tar du konceptet som det är, <strong>och</strong> är<br />
med <strong>och</strong> utvecklar det, eller så ska du inte vara<br />
med.” Just denna åtskiljande eller uteslutande<br />
dynamik framstår i boken som en ful ankunge<br />
i det progressiva svanboet. En historisk tillbakablick<br />
skulle dock kunna ha visat att den<br />
finner stöd hos en ”svensk” progressiv pedagogisk<br />
portalfigur som John Dewey <strong>för</strong> vilken<br />
krav på anpassning till samanhangets sociala<br />
utveckling alltid utgjorde ett effektivt medel<br />
att säkra det övergripande målet; utveckling<br />
(growth) (Jmf Karier 1977, Popkewitz 1987,<br />
Simich & Tilman 2004).<br />
Progressiv är också tanken om ”det öppna <strong>och</strong><br />
samtalsvänliga klimatets” betydelse <strong>för</strong> lärandet.<br />
Sandström visar hur genomgripande konsekvenser<br />
de utbildningspolitiska intentionerna<br />
om vikten av kommunikation <strong>och</strong> samspel fått<br />
i skolan. Vid en skola beskrivs vad som <strong>för</strong> mig<br />
nästan framstår som en Orwellsk dystopi i<br />
progressiv pedagogisk tappning. Enligt denna<br />
skolas rektor är all personal; städpersonal, vaktmästare,<br />
matbespisningspersonal, rektor <strong>och</strong><br />
lärare, oavbrutet pedagoger med ansvar <strong>för</strong> att<br />
barnen i varje enskilt ögonblick befinner sig i en<br />
lärande situation. Eftersom <strong>för</strong>äldrar, anhöriga<br />
<strong>och</strong> barnen själva ska ingå i denna superintegrerande<br />
övervakningsproc…, <strong>för</strong>låt, pedagogiska<br />
process upphör denna lärande hållning inte<br />
heller vid skoldagens slut. Men barnen då, vad<br />
tycker de Jo, de flesta uppskattar vad de uppfattar<br />
vara en nära relation till Storebro…, <strong>för</strong>låt,<br />
till de vuxna. Detta exempel visar på kraften i<br />
samtalsdiskursen som i den öppna styrningens<br />
friutrymme på en gång skapar <strong>och</strong> parasiterar<br />
110
Change language