LÄRA_1_2015_iPad

VÄLSKÖTT SKOLA
Det här innebär att
eleverna själva blir aktiva
och har en god insikt i sina
studier.
>> liga och tekniska program (genomsnittet för
hela Stockholm var 84 procent).
– Fantastiska lärare! svarar Gunilla Olsson
snabbt på frågan om vilken som är den
främsta förklaringen till att det gått så bra för
skolan.
– Vi har erkänt duktiga och engagerade lärare
som är intresserade av att göra undervisningen
ännu bättre. De fortbildar sig, deltar
i seminarier och åker på konferenser både i
Sverige och utomlands.
”Många elever
behärskar inte Word
eller Powerpoint och
kan inte ens mejla”,
konstaterar Ulrik
Nuottaniemi och Kim
Pettersson som längtar
efter 1:1-satsningen.
Men det finns förstås en rad andra förklaringar
till att skolan lyckats så bra – och det mesta
handlar om hur arbetet kring eleverna är organiserat.
Rektorn nämner först det förebyggande
arbetet.
Skolans elevhälsoteam, som består av
henne själv, biträdande rektor, specialpedagog
eller speciallärare, skolsköterska, kurator
och studie- och yrkesvägledare, träffas varje
vecka.
– Det första tecknet på att något inte står
rätt till är om en elev har hög frånvaro. Eftersom
elevhälsoteamet träffas ofta kan vi reagera
snabbt på en sådan signal och sedan kontinuerligt
följa upp hur det går.
En annan förklaring är de årskursvisa arbetslag
som Gunilla Olsson införde när hon
började som rektor för fem år sedan.
– Också det gör det lättare att ha koll på hur
det går för eleverna. Dessutom blir det enklare
för lärarna att jobba ämnesövergripande
och att ha studiecirklar ihop. Med alla elever
i samma årskurs kan arbetslaget improvisera;
lärarna kan bryta schemat och till exempel
göra ett studiebesök.
På skolan finns fyra arbetslag med vartdera
tio till tolv lärare som i stor utsträckning
rår sig själva. De fyra arbetslagsledarna ingår
tillsammans med rektor och de två biträdande >>
6 LÄRA #1/2015