utveckling

5. Samhällsvärderingarna
FRÄMJAR AKTIVITETER PÅ NÄTET UTVECKLINGEN
AV DEMOKRATISKA VÄRDERINGAR?
Vi har intresserat oss särskilt för hur substantiella demokratiska värderingar
utvecklas under ungdomsåren och om ungdomars olika aktiviteter
i digitala medier kan påverka det. Vi har tagit hjälp av Shalom
Schwartz teori om mer universella värderingar och distinktionen
mellan humanistiska och hedonistiska värderingar (Schwartz, 1994).
De humanistiska värderingarna sammanfaller i allt väsentligt med
centrala substantiella demokratiska värderingar: jämlikhet, att hjälpa
andra människor, social rättvisa, att arbeta tillsammans för ett bättre
samhälle. De utmärks samtidigt av att vara vad Schwartz beskriver
som self-transcendent. De står i kontrast till hedonistiska värderingar –
att ha mycket pengar, se bra ut, ha roligt och njuta av livet, frihet att
göra vad man vill, mycket fritid – som huvudsakligen är self-focused.
Individers värderingar kommer enligt Schwartz till uttryck i den
relativa prioriteringen av vad individen anser vara viktigt. Vi har
mätt det genom att ungdomarna fick ta ställning till hur de värdesätter
olika förhållanden på en skala från (1) ”inte alls viktigt”, till (5)
”mycket viktigt”. Det är inte så att individer antas ha eller helt sakna
dessa värderingar. En mer värderingsmässig orientering bortom det
egna jaget, mot altruistiska värderingar och ett ansvar för det gemensamma,
har emellertid beskrivits som grundläggande för individers
demokratiska och sociala engagemang (Flanagan, 2013). Värderingarna
är en förutsättning för, men kan också förstärkas av, deltagande
i politiska och humanitära aktiviteter.
Tidigare forskning tyder på att ungdomsåren generellt utmärks av
att individer utvecklar värderingar som karaktäriserats som humanistiska
och self-transcendent (Stattin & Kerr, 2002). Men det är rimligt
att tänka sig att ungdomar också lever sina liv i sociala miljöer där
sådana värderingar betonas och premieras i olika utsträckning. Ur ett
socialisationsperspektiv skulle det innebära att ungdomar tillägnar
sig värderingar med olika implikationer för deras demokratiska en-
[73]