Türkiye'de Genç İşsizliği - Gençlik Çalışmaları - İstanbul Bilgi ...

toplumun yapısal sorunlarının etkisine vurgu yapmak için kullanılmaktadır.
Dezavantajlı gençliğe yönelik bir perspektif oluşturabilmek için öncelikle
dezavantajların yalnızca bireysel donanım eksikliğine bağlamak ve
bireyleri sorumlu tutmaktan kaçınmak gerekmektedir. Bu nedenle
toplumsal yapıdan kaynaklı yapısal ihtiyaçların dikkate alınması
gerekmektedir. Ancak, dışlanmışlığın etnik, cinsel tercih vb gibi çok
boyutluluğu hatırlandğında, farklı bireysel ve kurumsal ihtiyaçların da
dezavantajlı gençlere yönelik politikalar oluşturulmasında dikkate alınması
gerekir. Bu anlamda dezavantajlı gençlik için istihdama geçiş yolları salt
bir işgücü piyasası ile ilgili nitelik ve eğitim uyumsuzluğu olarak
anlaşılamayacağı gibi sosyal içermeye yönelik gençlik politikalarının
uygulanması da gündeme gelmektedir (Estivill, 2003; Yurttagüler, 2007;
Walter ve Pohl, 2005; McGrath, 2002).
Bu nedenle, genç işsizliğinin incelendiği bu çalışmanın kapsamı nedeniyle,
dezavantajlı gençlerin özellikle işgücü piyasalarına uyumu açısından
değerlendirilmesi, önerilecek politikaların sosyal içermeyi azaltıcı etki
yaratması perspektifi ihmal edilmeden, yapılmaya çalışılacaktır.
Yukarıda sayılan dezavantajların gençlerin işgücü piyasası ile ilişkileri
açısından en önemli sonuçları uzun dönemli işsizlik, yoksulluk ve erken
okul bırakma olarak tanımlanmaktadır. Genç işsizlik oranlarını daha önce
ele almıştık. Çizim VI.1’de erken okul terketme oranları görülmektedir.
Çizim VI.1: 15-24 yaş aralığında olup okulu terk edenlerin oranı, 2004
60
50
40
30
20
10
0
AB 25
Almanya
Avusturya
Bulgaristan
Kaynak: Eurostat
Çek Cumhuriyeti
Danimarka
Finlandiya
Fransa
Hollanda
Irelanda
_ngiltere
_spanya
_sveç
_sviçre
_talya
Macaristan
Malta
Norveç
Polonya
Portekiz
Romanya
Slovakya
Slovenya
Türkiye
Yunanistan
AB (25) ülkelerinin ortalama erken okul bırakma oranı % 15.6’dır. Okulu
erken bırakma oranında ise alt sınır % 4.2 ile Slovenya’ya üst sınır ise
20